<h2>1. MÅL</h2>1A. Vi kommer att arbeta emot följande förmågor i kursplanen:<ul><li>Förstå och tolka innehållet i talad engelska och i olika slags texter, </li><li>formulera sig och kommunicera i tal och skrift,</li><li>använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda,</li><li>anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang</li></ul> 1B. Vi kommer att jobba emot följande mål i läroplanens del 1 & 2:<ul><li> tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö</li><li> kommunicera på engelska i tal och skrift</li></ul> 1C. MÅLDIALOG. Vår (lärare och elevers) gemensamma tolkning av målen. Vad betyder det egentligen?    1D. Det betyder att (konkretiserade mål):  <h2>2 UNDERVISNING</h2>2A. I det här arbetsområdet kommer du att få undervisning om:
<ul>
<li>Händelseförlopp och etiska frågor.</li>
<li>Sociala relationer och kulturella företeelser i sammanhang och områden där engelskan används.</li>
<li>Sånger</li>
<li>Talad engelska från olika medier med viss regional och social färgning. </li>
<li>Fiktion i filmatiserad form. </li>
<li>Strategier för att uppfatta detaljer och sammanhang i talat språk. </li>
<li>Hur sammanbindande ord och andra uttryck används för att skapa struktur och språkligt sammanhang.</li>
<li>Muntliga och skriftliga berättelse och beskrivningar.</li>
<li>Samtal och diskussioner samt argumentation.</li>
<li><a href="http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/engelska#Språkliga_strategier_för_att_förstå_och_göra_sig_förstådd_när_språket_inte_räcker_till" target="_blank">Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd när språket inte räcker till</a>, till exempel omformuleringar, frågor och förklaringar.</li>
<li>Olika sätt att bearbeta egna framställningar. </li>
<li>Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd, till exempel omformuleringar.</li>
</ul>
 
2B. Förslag på arbetssätt:
<ul>
<li>Läsa text</li>
<li>Se ett bildspel om kända fängelser samt filmklipp som berör området</li>
<li>sånger t.ex San Quentin</li>
<li>Arbeta med ord på olika sätt för att utveckla sitt ordförråd</li>
<li>arbeta med texter på olika sätt</li>
<li>Arbeta med grammatik och fokusera på verb, speciellt modala hjälpverb.</li>
<li> </li>
</ul>
 
2C. När vi är klara med arbetsområdet kommer du att ha utvecklat din förmåga att:
<ul>
<li>Lyssna, läsa och förstå talad och skriven engelska. </li>
<li>Förstå kulturella företeelser.</li>
<li>Bearbeta texter och utveckla texter med hjälp av ett utökat ordförråd.</li>
<li>Repeterat och fördjupat din kunskap om verb i olika tempus.</li>
</ul>
 
2D. För att utveckla de förmågorna behöver du, när vi är klara med arbetsområdet, veta och känna till:
<ul>
<li>Kunna använda dig av historiska och aktuella aspekter på begreppen brott och straff, liv och död</li>
<li>Kunna använda dig av verb i olika tempus.</li>
<li>Kunna använda dig av de ord och uttryck du lärt dig i avsnittet. </li>
</ul>
 
2E. För att utveckla de förmågorna behöver du, när vi är klara med arbetsområdet, ha utvecklat och tränat dina färdigheter att:
<ul>
<li>Läsa</li>
<li>Lyssna</li>
<li>Skriva</li>
<li>Kulturell förståelse</li>
</ul>
 
2F. UNDERVISNINGSDIALOG. Vår (lärare och elevers) gemensamma tolkning av vad undervisningen kommer att innebära. Vad betyder det egentligen?
 <h2>3. BEDÖMNING</h2>3A. Vi kommer att bedöma din förmåga att:
<ul>
<li> Lyssna</li>
<li> Skriva</li>
<li> Läsa</li>
<li> Tala </li>
<li> Använda ditt nya ordförråd</li>
</ul>
 
3B. Vi kommer att bedöma genom att:
<ul>
<li>Du kommer att då presentera olika kortare texter, muntligt och skriftligt </li>
<li></li>
</ul>
3C. Exempel på bedömning:
 
 
 
 
 
 
 
 
3D. BEDÖMNINGSDIALOG: Vår (lärare och elevers) Gemensamma tolkning av bedömningen. Vad betyder det egentligen

Engelska

du kommer under detta arbetsområde att få fördjupa dig i och få insikt i historiska och aktuella händelser på temat brott och straff.

Crime and Punishment, year 9, 2017

Matriser i planeringen

Uppgifter