Pedagogisk Planering i matematik åk 1

Grundläggande matematikkunskaper är väldigt viktigt för att ha en möjlighet att gå vidare i inlärningen. Därför kommer du att få jobba mycket med att bli säker på talområdet 0-10. Du kommer även att jobba med problemlösning samt enkla diagram.

Syfte

Du ska utveckla förmågan att:

• välja och använda matematiska metoder för att göra beräkningar
• föra och följa matematiska resonemang
• formulera och lösa problem
• använda matematiska begrepp

 

 

Konkretisering av mål

• ramsräkning inom talområdet 0-10
• använda begreppen fler, färre, lika många, större än, mindre än, hälften och dubbelt
• tallinjen där vi jämför och storleksordnar tal 0-10
• göra räknesagor till addition och subtraktion
• följa och göra enkla mönster
• addition och subtraktion 0-10, med metoderna "lilla plus och minus" och "tiokamraterna"
• stapeldiagram
• klockans hel- och halvtimmar

Arbetssätt

• Vi har gemensamma genomgångar samt arbete tillsammans och enskilt.
• Vi arbetar med laborativt material, matematikboken, arbetsblad, spel och utepedagogik.
• Vi pratar och diskuterar matematik vilket leder till att vi lär av varandra.

Bedömning

Vi kommer att bedöma din förmåga att:

• ramsräkna
• förstå och använda olika matematiska begrepp
• jämföra och storleksordna tal 0-100
• rita och berätta räknesagor
• använda addition och subtraktion i talområdet 0-10.
• kunna klockans hel- och halvtimmar

Läroplansmål

Syfte

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• föra och följa matematiska resonemang, och

Centralt innehåll

• Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning
• 
  
• Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas
• Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften.
• Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat.
• Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.