Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Slöjd (textil) år 3
Innehåll
Kursplan i ämnet
Undervisningen syftar till att eleverna utvecklar kunskaper i olika hantverk och förmågan att arbeta med olika material och uttrycksformer. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla kunskaper om arbetsmiljö och säkerhetsfrågor och om hur man väljer och hanterar material för att främja en hållbar utveckling. (Lgr 11)
Arbetssätt och undervisning
Undervisningen ska främja alla elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära och anpassas efter varje elevs förutsättningar och behov. Den ska utveckla deras förmåga att ta ett personligt ansvar.(lgr11, kap. 1och2)
Vi går igenom hur du sköter och använder symaskin på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
Du lär dig de praktiska momenten genom att följa muntliga och skrivna instruktioner.
Du har ideer om hur slutprodukten ska se ut. (Ex. om det ska bli en slöjdpåse eller något annat och hur den/det i så fall ska se ut vad gäller form, färg och material.)
Vi lär oss garnteknik med hjälp av arbetsbeskrivningar för att träna läsförståelse.
Vi lär oss om olika material genom att se vad våra kläder är tillverkade av.
Du skriver veckorapport vid varje lektionstillfälle som berättar vad du arbetat med.
Vi tar upp dagsaktuella händelser med anknytning till slöjdämnet.
Visa vad du lärt dig
Vi går igenom varför och hur man värderar sitt arbete i slöjdprocessen och gör en gemensam skriftlig utvärdering efter varje avslutat arbetsområde.
Tidsram
Arbetsområdena kommer att ta hela terminen i anspråk
Bedömning
Bedömning sker med hjälp av komunens bedömningsmatriser
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,Sl
- Centralt innehåll
-
Metall, textil och trä. Materialens egenskaper och användningsområden.Sl 1-3
-
Handverktyg och redskap, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.Sl 1-3
-
Enkla former av några hantverkstekniker, till exempel metalltrådsarbete, sågning och tovning.Sl 1-3
-
Enkla skisser och arbetsbeskrivningar, hur de kan läsas, följas och kopplas till enkla beräkningar.Sl 1-3
-
Utforskande av materialens, redskapens och verktygens möjligheter.Sl 1-3
-
Några slöjdmaterials ursprung, till exempel ull och svenska träslag.Sl 1-3
Matriser
Oskarshamns kommun skriftlig omdömesmatris Slöjd åk 1 - 3
|
IDEUTVECKLING:
Utveckla idéer på årskursanpassad nivå.
|
Genom lärarstöd får du idéer.
|
Du har idéer och beskriver dem.
|
Du bidrar till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
|---|---|---|---|
|
FRAMSTÄLLNING:
Använda material, verktyg, redskap och hantverkstekniker på årskursanpassad nivå.
|
Du behöver stöd i att använda material, verktyg, redskap och/eller hantverkstekniker.
|
Du använder material, redskap, och hantverkstekniker på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
Du använder material, redskap, och hantverkstekniker på ett säkert och fungerande sätt.
|
|
FRAMSTÄLLNING:
Tillverka föremål i olika material på årskursanpassad nivå.
|
Du påbörjar tillverkningen av ett enkelt slöjdföremål, men behöver stöd för att slutföra arbetet.
|
Du tillverkar ett enkelt slöjdföremål.
|
Du tillverkar ett enkelt slöjdföremål på ett genomarbetat sätt utifrån instruktioner.
|
|
VÄRDERING:
Bedöma den egna arbetsinsatsen och kvaliteten i slöjdarbetet på årskursanpassad nivå.
|
Du behöver stöd i att beskriva arbetsinsatsen
|
Med stöd ger du enkla omdömen om arbetsinsatsen
|
Du ger enkla omdömen om arbetsinsatsen och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet
|
|
Första bedömningsnivån (andra kolumnen från vänster) beskriver en nivå där eleven är på väg mot målen för årskursen.
Andra bedömningsnivån (tredje kolumnen från vänster) beskriver en godtagbar nivå.
Tredje bedömningsnivån (sista kolumnen) beskriver en nivå som ligger över det godtagbara.
Kommentar: För en elev som inte når första bedömningnivån för en förmåga, lämnas rutorna ofärgade. I kommentarrutan under matrisen beskriver läraren på vilken nivå eleven bedöms befinna sig på. För en elev som inte riktigt når alla mål för en viss förmåga (inom en viss ruta) kan läraren nyttja samma kommentarruta för att beskriva vilka delar eleven har kvar att utveckla för att nå nästa nivå.
|
|||
