Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Industrialiseringen och svenskt 1800-tal
Innehåll
Syfte
* Att kunna använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter och utvecklingslinjer.
* Att kunna använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas och skapas.
Konkretisering av mål
Eleverna ska känna till vad den industriella revolutionen var och vad den betydde för människor och samhälle. På vilket sätt den förändrade människors livsvillkor. Eleverna ska också känna till viktiga händelser och gestalter under den här tiden, samt orsaker till och konsekvenser av industrialiseringen.
Eleverna ska även känna till hur det var att leva i Sverige under 1800-talet och vilka förändringar i människors livsvillkor som skedde då, samt orsaker till emigrationen.
Arbetssätt
Eleverna kommer under ett antal veckor arbeta med läroböcker och lära sig grunderna om industriella revolutionen. Läsa texter, diskutera och svara på frågor. Vi kommer ha genomgångar och eventuellt se filmer om tiden. Vi kommer diskutera människors livsvillkor och titta på hur man kan använda källor.
Orådet avslutas med ett skriftligt prov.
Bedömning
Elevernas kunskaper om den här tiden, deras förmåga att resonera om förändringar för människors livsvillkor och resonemang om orsaker och konsekvenser av den här tiden kommer bedömas. Eleverna ska även kunna jämföra tiden med hur det är idag och kunna se en fortsättning på exempelvis migration eller utvecklingen av samhället.
Matriser
Kunskapskrav historia
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
,
|
|
Eleven har grundläggande
kunskaper om historiska
förhållanden, skeenden och
gestalter under olika
tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper
om historiska förhållanden,
skeenden och gestalter
under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda
kunskaper om historiska
förhållanden, skeenden och
gestalter under olika
tidsperioder.
|
|
|
|
Eleven visar
det genom att föra enkla
och till viss del
underbyggda resonemang
om orsaker till och
konsekvenser av
samhällsförändringar och
människors levnadsvillkor
|
Eleven visar det genom att
föra utvecklade och
relativt väl underbyggda
resonemang om orsaker till
och konsekvenser av
samhällsförändringar och
människors levnadsvillkor
|
Eleven visar
det genom att föra
välutvecklade och väl
underbyggda resonemang
om orsaker till och
konsekvenser av
samhällsförändringar och
människors levnadsvillkor
|
|
|
|
Eleven
kan undersöka några
utvecklingslinjer inom
kulturmöten, migration,
politik och levnadsvillkor
och beskriver då enkla
samband mellan olika
tidsperioder.
|
Eleven
kan undersöka några
utvecklingslinjer inom
kulturmöten, migration,
politik och levnadsvillkor
och beskriver då
förhållandevis komplexa
samband mellan olika
tidsperioder.
|
Eleven
kan undersöka några
utvecklingslinjer inom
kulturmöten, migration,
politik och levnadsvillkor
och beskriver då komplexa
samband mellan olika
tidsperioder.
|
|
|
|
Eleven anger
också någon tänkbar
fortsättning på dessa
utvecklingslinjer och
motiverar sitt resonemang
med enkla och till viss del
underbyggda hänvisningar
till det förflutna och nuet.
|
Eleven anger
också någon tänkbar
fortsättning på dessa
utvecklingslinjer och
motiverar sitt resonemang
med utvecklade och
relativt väl underbyggda
hänvisningar till det
förflutna och nuet.
|
Eleven anger
också någon tänkbar
fortsättning på dessa
utvecklingslinjer och
motiverar sitt resonemang
med välutvecklade och väl
underbyggda hänvisningar
till det förflutna och nuet.
|
|
Ny aspekt
|
|
|
|
|
