Vädret

Almanackan på samlingen bjuder till olika tankar...

Vi sjunger vädersången (med hjälp av väderflaskor).

Tillsammans observerar vi vädret. genom fönstret och när vi kommer överens över dagens väder placerar symboler i almanackan...

Varför väder?

Varför valde vi detta projekt?

Barnen tyckte om att använda flaskorna till vädersången:

• Jag öppnar fönstret
• och tittar ut
• Hej vädret
• Här är jag

Ett barn föreslår att använda symboler på almanackan. Vi fixar dessa direkt!

Vind... blåser det lite? för mycket? speciella symboler fixas också för dessa väderslag...

Hur ska vi arbeta med vädret?

Hur ska vi gå tillväga?

Under lunchsamlingar sjunger vi vädersången. Barnet/pedagogen som leder samlingen hjälper gruppen att välja de rätta symbolerna för dagens vädret.

När månaden är slut fixar vi ett stapeldiagram och jämför vilka symboler fick vi flest av.

Undervisning:

Att tala om olika väder, hur kan dessa se ut...

När?

När, under veckan, skapar vi utrymme för detta projekt?

Lunchsamling ev. mellis-samling som pågår dagligen!

Så här planerar vi att gå tillväga för att möjliggöra den pedagogiska dokumentationen:

Hur dokumenterar vi:

Vilket reflektionsunderlag använder vi?

 

Hur ofta? Med vilken frekvens?

När ska det ske?

Vem ansvarar för dokumentationen?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• att förskolan tillämpar ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar, och
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,
• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,
• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,
• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• ställs inför nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya färdigheter, erfarenheter och kunskaper,
• ta vara på barns vetgirighet, vilja och lust att lära samt stärka barns tillit till den egna förmågan,
• utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,
• att alla barn får ett reellt inflytande på arbetssätt och verksamhetens innehåll.
• verka för att varje barns uppfattningar och åsikter respekteras,
• att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet,
• att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande.
• dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla
• barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och