Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Delar av tal
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/245272774_1457617118958_scaled.png
Skapad 2011-01-12 21:35
i Djupedalskolan Partille
unikum.net
decimaler, bråk och procent
Grundskola
5
Förståelse för tal och hur de är uppbyggda behövs för att jobba säkert i matematiken! Här ska du öva dig på olika sätt att uttrycka delar av tal - bråk, decimaler och procent.
Innehåll
Kopplingar till läroplanen
Kopplingar till läroplan
- Inser värdet av och använder matematikens uttrycksformer
- Grundläggande talbegrepp och räkning med reella tal, närmevärden, proportionalitet och procent
- Ha en grundläggande taluppfattning som omfattar naturliga tal och enkla tal i bråk- och decimalform
- Utvecklar sin förmåga att använda enkla matematiska modeller samt kritiskt granska modellernas förutsättningar, begränsningar och användning
- Förstå och kunna använda addition, subtraktion, multiplikation och division samt kunna upptäcka talmönster och bestämma obekanta tal i enkla formler
- Utvecklar intresse för matematik samt tilltro till det egna tänkandet och den egna förmågan att lära sig matematik och att använda matematik i olika situationer
Hur vi jobbar
genomgångar
gruppdiskussioner
övningar enskilt och i grupp
konkret material t ex bråkpussel
filmer
Hur visar du vad du kan?
delaktighet i diskussioner och genomgångar
argumentera och resonera kring dina tankar och lösningsförslag vid gruppuppgifter
skriftliga uppgifter
Matriser
Kunskapskrav Matematik år 9
Problemlösning |
|||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|---|---|---|---|
|
|
Eleven kan **medverka** i att lösa problem i vardagliga situationer och anger egna förslag till lösningar.
|
Eleven kan lösa problem i vardagliga situationer på ett **delvis fungerande** sätt.
|
Eleven kan lösa problem i vardagliga situationer på ett **väl fungerande** sätt.
|
Taluppfattning och tals användning |
|||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|
|
Eleven kan läsa, skriva och storleksordna naturliga tal mellan 1 och 100.
|
Eleven kan läsa, skriva och storleksordna naturliga tal.
|
Eleven kan läsa, skriva och storleksordna naturliga tal.
|
|
|
Dessutom beräknar och löser eleven
additions och subtraktionsuppgifter inom
talområdet 1–10 med hjälp av konkret
material, digital teknik, huvudräkning eller
skriftliga räknemetoder samt **medverkar**
i att visa och uttrycka multiplikation och
division.
|
Dessutom beräknar och löser eleven additions-, subtraktions-, multiplikations- och divisions-uppgifter på ett **delvis fungerande** sätt med hjälp av konkret material, digital teknik, huvudräkning och skriftliga räknemetoder.
|
Dessutom beräknar och löser eleven additions-, subtraktions-, multiplikations- och divisionsuppgifter på ett **väl fungerande** sätt med hjälp av konkret material, digital teknik, huvudräkning och skriftliga räknemetoder.
|
|
|
Eleven kan också **medverka** i att avläsa och hämta matematisk information från olika källor.
|
Eleven kan också på ett **delvis fungerande** sätt avläsa och hämta matematisk information från olika källor.
|
Eleven kan också på ett **väl fungerande** sätt avläsa och hämta matematisk information från olika källor.
|
|
|
Eleven **bidrar** också till omdömen om rimlighet i egna och andras beräkningar och lösningar.
|
Eleven ger också **enkla** omdömen om rimlighet i egna och andras beräkningar och lösningar.
|
Eleven ger också **välutvecklade** omdömen om rimlighet i egna och andras beräkningar och lösningar.
|
Tid och pengar |
|||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|
|
Eleven kan **bidra** till resonemang om rimlighet när det gäller priser, mängder, tider och annan matematisk information.
|
Eleven kan föra **enkla** och till **viss del underbyggda** resonemang om rimlighet när det gäller priser, mängder, tider och annan matematisk information.
|
Eleven kan föra **välutvecklade** och **väl underbyggda** resonemang om rimlighet när det gäller priser, mängder, tider och annan matematisk information.
|
Sannolikhet och statistik |
|||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|
|
Eleven **bidrar** till att beskriva informationen i tabeller och diagram.
|
Eleven beskriver informationen i tabeller och diagram på ett **delvis ändamålsenligt** sätt.
|
Eleven beskriver informationen i tabeller och diagram på ett **ändamålsenligt** sätt.
|
Geometri |
|||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|
|
Eleven uppskattar, mäter och avläser sträckor, massor och volymer och **bidrar** till att storleksordna enheterna.
|
Eleven uppskattar, mäter och avläser sträckor, massor och volymer och storleksordnar enheterna med **viss säkerhet**.
|
Eleven uppskattar, mäter och avläser sträckor, massor och volymer och storleksordnar enheterna med **säkerhet**.
|
Ämnesspecifika begrepp |
|||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|
|
Eleven kan använda **några** ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om matematik, i egna frågor och vid bidrag till omdömen om olika arbetsprocesser
|
Eleven kan använda **många** ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett **delvis ändamålsenligt** sätt i resonemang om matematik, i egna frågor och i enkla omdömen om olika arbetsprocesser.
|
Eleven kan använda **många** ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett **ändamålsenligt** sätt i resonemang om matematik, i egna frågor och i välutvecklade omdömen om olika arbetsprocesser.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
