Ämnen:
Matematik
·
Årskurs:
3
Långåsskolan, Falkenberg · Senast uppdaterad: 18 september 2016
Vi går från det konkreta arbetssättet då vi arbetar praktiskt till det representativa där eleven ritar och skriver till sina bilder. I det abstrakta arbetssättet använder eleven sina kunskaper i bråk genom att skriva matematiska begrepp med siffror. Den återberättande fasen då eleverna samtalar, diskuterar, redogör och förklarar muntligt hur de löst uppgiften genomsyras i alla faserna.
Du ska utveckla din förståelse för begrepp inom tal i bråkform utifrån din förförståelse.
Du ska utveckla din förståelse för täljarens och nämnarens innebörd.
Du ska utveckla din förmåga att se samband och resonera kring tal i bråkform i din vardag.
Du ska utveckla din förståelse att inom tal i bråkform måste alla delar vara lika stora.
Du ska utveckla din förmåga att se sambandet mellan bråks storlek, dess position på tallinjen och även kunna sätta ut talet i bråkform på tallinjen
Du ska utveckla din förmåga att addera och subtrahera tal i bråkform
Du ska utveckla din förmåga att se samband mellan likvärdiga bråk, ex. 2/4=2/8 och att förlänga och förkorta bråk.
Du ska utveckla din förmåga i att kunna kommunicera muntligt och skriftligt inom tal i bråkform
Bedömning - vad
Du ska ha kunskap om
Bedömning - hur
Du visar hur du:
Centralt innehåll (5)
Tal i bråk- och decimalform och deras användning i vardagliga situationer.
Tal i procentform och deras samband med tal i bråk- och decimalform.
Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.
Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer.
Kriterier (8)
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett välfungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär.
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett välfungerande sätt och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge förslag på alternativa tillvägagångssätt.
Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett väl fungerande sätt.
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra välutvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder med god anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med mycket gott resultat.
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med god anpassning till sammanhanget.
I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem.
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter