Du skall kunna:
- söka och jämföra, tolka information från olika historiska källor
- berätta om människors liv och villkor på vikingatiden ( likheter och skillnader)
- redogöra för vikingarnas tro och deras gudar
- redogöra för hur vikingarna kom i kontakt med andra länder och vad dessa kontakter ledde till ( vikingarnas resor , vart de gick , skepp mm)
- använda och förklara dessa begrepp: förändring likhet och skillnad orsak och konsekvens. källa och tolkning
- känna till begreppen / orden / namnen : träl, blot/offer, fornnordiska, brynja, ting, hövding, jarl, runor, plundra, kloster, vadmal, husfru, storstuga, drakskepp, Nidaros, Miklagård, Gårdarike, Särkland, Leif Eriksson, Vinland, Harald Blåtand, Snorre Sturlasson
Hur du :
- kan söka och jämföra information
- kan dra enkla slutsatser och utifrån dessa kunna berätta och jämföra
människors liv förr och nu
- kan redogöra för de olika historiska begreppen och orden
- visa på skillnader i olika människors berättelser av sin historia och vad det kan bero på
- utför och tar eget ansvar för ditt arbete
- kan presentera/redogöra för det du har lärt dig ( skriftligt eller muntligt)
Vi kommer att arbeta med:
- söka fakta från olika källor ( böcker, internet, film mm)
- olika redovisningsmetoder ( bildspel, film, teater, faktablad mm)
- läsa gemensamma texter ( Hi-boken) svara på frågor som har anknytning till det vi läst,
- förstå och tolka olika begrepp och ord
Arbetet kommer att pågå under vt-18
1 | 2 | 3 | |
---|---|---|---|
Historisk referensram
Skeenden
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under vikingatiden.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under vikingatiden.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under vikingatiden.
|
Föra resonemang
(undersöker, beskriver, resonerar om orsaker och konsevenser)
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Beskriva samband
(dåtid,nutid och framtid)
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan vikingatiden och nutid.
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan vikingatiden och nutid.
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan vikingatiden och nutid.
|
Motivera
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till vikingatiden.
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till vikingatiden.
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till vikingatiden.
|
Använda källmaterial
(kritiskt granska, tolka, värdera, göra jämförelser och dra slutsatser)
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade resonemang om källornas användbarhet.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade resonemang om källornas användbarhet.
|
Tolka spår
(reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv)
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra utvecklade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och nyanserade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Använda begrepp
(tidsrelaterade och övergripande begrepp)
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|