<h2>Barns spr&aring;kliga och kommunikativa utveckling</h2>
Bed&ouml;m er niv&aring; och f&ouml;rtydliga vilka underlag och bel&auml;gg som leder fram till er bed&ouml;mning: ( organisation, inneh&aring;ll, arbetss&auml;tt och f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt)
vi samtalar med barnen i alla rutinsituationer och s&auml;tter ord till och i barnens lek&nbsp;
vi har samling med s&aring;ng, saga, ramsor, vi har bildst&ouml;d eller fysiska &nbsp;saker till alla s&aring;nger och sagor
En pedagog har g&aring;tt spr&aring;klig fortbildningskurs
Vi har f&aring;tt utbildning i takk
De st&ouml;rsta barnen p&aring; avdelningen g&aring;r med humlorna och lyssnar p&aring; saga ca en g&aring;ng per m&aring;nad
Datum: 160210
I rutinsituationer pratar vi mycket med barnen och s&auml;tter ord p&aring; det vi g&ouml;r och ser. 
Vi f&ouml;rs&ouml;ker f&aring; med TAKK i alla situationer och uppdaterar oss om nya tecken som vi inte kan.
Vi har samling i stort sett dagligen med s&aring;nger, sagor och ramsor. Denna termin&nbsp;arbetar vi kring&nbsp;f&auml;rger i v&aring;ra samlingar.
Barnen &auml;r intresserade av Babblarna. Vi l&auml;ser b&ouml;ckerna, sjunger och dansar till deras musik. 
Vi &auml;r en ny arbetsgrupp och har precis b&ouml;rjat utforma v&aring;rt arbete.
Vi ligger p&aring; niv&aring; 3.
Datum: 160602
I rutinsituationer (t.ex. bl&ouml;jbyte, p&aring;- och avkl&auml;dning, matsituation) pratar vi med barnen och s&auml;tter ord p&aring; det vi ser, h&ouml;r och g&ouml;r.
Vi &auml;r medlekare och st&ouml;ttar spr&aring;kligt &auml;ven h&auml;r.
Vi har anv&auml;nt TAKK mer flitigt tidigare, men tyv&auml;rr tappat lite av det.
Dagens utformning &auml;r under planering, s&aring; &auml;ven samlingen. F&ouml;r tillf&auml;llet sjunger vi inne i badrummet med de barnen som v&auml;ntar p&aring; att f&aring; byta bl&ouml;ja eller som redan har f&aring;tt bl&ouml;ja.
Emmie och Victoria har g&aring;tt p&aring; f&ouml;rel&auml;sning i tv&aring; delar om spr&aring;kliga sv&aring;righeter i f&ouml;rskolan.
Victoria har f&aring;tt utbildning i TAKK.
Datum: 170504
Vi &auml;r medlekare med barnen och samtalar med dem och ben&auml;mner sakernas namn. Barnen tycker mycket om Babblarna och vi har valt bok med dem i L&auml;slyftet med tanke p&aring; deras intresse f&ouml;r dem.&nbsp;Vi l&aring;nar b&ouml;cker p&aring; biblioteket som vi l&auml;ser f&ouml;r barnen, ber&auml;ttar flanosagor f&ouml;r dem och sjunger en stund innan maten.&nbsp;
Vi &auml;r ett helt nytt arbetslag p&aring; avdelningen.
&nbsp;
&nbsp;
<h3>P&aring; vilket s&auml;tt ska ni &ouml;ka kvaliteten inom omr&aring;det?</h3>
Vi forts&auml;tter att vara delaktiga i barnens lek och s&auml;tta ord p&aring; vad de g&ouml;r
vi forts&auml;tter med enkla sagor och s&aring;nger med bilder och fysiska saker och takk i samlingar
vi samtalar med barnen i alla rutinsituationer och anv&auml;nder takk tex vid mat
Vi anv&auml;nder &auml;ven bildkort till samtal och som barn med andra spr&aring;k kan h&auml;mta f&ouml;r att visa vad de vill ha eller g&ouml;ra
Dela gruppen oftare s&aring; de st&ouml;rre barnen f&aring;r tex sagor utan att bli st&ouml;rda
Datum: 160210
P&aring; v&aring;r whiteboardtavla ska vi forts&auml;tta skriva vad vi har gjort under dagen. Vi ska f&ouml;rst&auml;rka texten med bilder vid vissa tillf&auml;llen. F&ouml;r att locka f&ouml;r&auml;ldrarna att bli delaktiga kommer vi h&auml;nvisa till v&aring;r blogg p&aring; Unikum d&auml;r de kan ta del av en utf&ouml;rligare version av vad vi gjort och vad syftet var samt bilder och filmklipp.
Vi ska forts&auml;tta att utveckla v&aring;rt arbete med TAKK. L&auml;ra oss de tecken vi inte redan kan men som vi har nytta av i v&aring;rt arbete med barnen.&nbsp;&Auml;ven i s&aring;nger ska vi anv&auml;nda oss mer av TAKK.
Vi ska producera&nbsp;mer spr&aring;kmaterial som &auml;r anpassat f&ouml;r de barn vi har nu. Vi ska g&ouml;ra olika spr&aring;kl&aring;dor som ska finnas tillg&auml;ngliga f&ouml;r barnen i&nbsp;s&auml;llskap&nbsp;av en vuxen.
Vi ska ta tillvara p&aring; Bittes utbildning som sagopedagog genom att dramatisera&nbsp;och leka sagor. V&aring;rt m&aring;l &auml;r att genomf&ouml;ra det en g&aring;ng per vecka.
Datum: 160602
Vi ska utveckla v&aring;r kunskap kring TAKK och anv&auml;nda detta mer frekvent. Varje vecka ska vi l&auml;ra oss tre nya tecken som &auml;r aktuella och anv&auml;ndbara i v&aring;r barngrupp.
V&aring;rt m&aring;l &auml;r att organisera en bra verksamhet som utvecklar barnens spr&aring;k. Vi beh&ouml;ver organisera det tillsammans med Hanna som st&auml;dar v&aring;ra rum p&aring; f&ouml;rmiddagen. Vi ska anv&auml;nda visuella material p&aring; samlingen d&auml;r barnen &auml;r aktiva deltagare.
Vi ska arbeta i b&aring;de mindre grupper samt hela gruppen tillsammans. Detta f&ouml;r att ge barnen chans att spr&aring;ka i olika konstellationer.
Vi ska g&ouml;ra frekventa uppdateringar p&aring; Unikum, p&aring; bloggen men framf&ouml;rallt p&aring; barnens l&auml;rloggar. F&ouml;r att f&aring; f&ouml;r&auml;ldrarna att logga in ska vi b&ouml;rja fr&aring;ga om inloggning och ge l&ouml;senord till de som gl&ouml;mt det.
Datum: 170504
Vi pedagoger kan bli tydligare d&aring; vi samtalar med barnen och utmana dem mer, som Kan du h&auml;mta tomaten som ligger i grytan. Bli b&auml;ttre p&aring; att i samtal f&aring; med i, p&aring;, under, fram, bakom mm. s&aring; barnen f&aring;r in detta i sitt dagliga spr&aring;k. Ben&auml;mna det vi g&ouml;r och inte bara g&ouml;ra saker. Som ex. d&aring; vi bytar bl&ouml;ja: nu tar jag av dig dina byxor, oj d&auml;r &aring;kte strumpan p&aring; den h&ouml;gra foten av etc. Vi l&auml;ser Bobbos v&auml;ska och utifr&aring;n den finns mycket att ben&auml;mna spr&aring;kligt och kommunikativt med barnen. Vi har Babblarhuset i fantasirummet som vi kan samtala mer om. D&aring; vi &auml;r ett helt nytt arbetslag f&ouml;rs&ouml;ker vi k&auml;nna in barnen och deras l&auml;rande i kommunikationen med pedagoger och gentemot sina kompisar.
<h2>Analys/bed&ouml;mning (utifr&aring;n verksamhetens kvalitet)</h2>
vi upplever att barnen tycker det &auml;r roligt med saga och s&aring;ng l&auml;r sig fort olika r&ouml;relser till&nbsp;
eftersom vi har haft f&aring; sagor och s&aring;nger och upprepat s&aring; ser vi barnens intresse &auml;ven &aring;terkommer i leken
vi m&auml;rker att intresse f&ouml;r takk genom att barnen vet vad det betyder och g&ouml;r tecken till varandra
Har inte varit s&aring; m&aring;nga tillf&auml;llen att dela gruppen pga inskolningar
Datum: 161017
Vi har introducerat tre tecken varje vecka som vi aktivt anv&auml;nder och bygger p&aring;. Barnen &auml;r intresserade av TAKK och flertalet barn anv&auml;nder det. Vi st&auml;rker det verbala spr&aring;ket med TAKK och anv&auml;nder det mycket i alla situationer. Vi m&auml;rker att barnens spr&aring;k har utvecklats och gynnats av anv&auml;ndandet av TAKK. Vi planerar att forts&auml;tta inf&ouml;ra tre tecken i veckan samtidigt&nbsp; som vi uppr&auml;tth&aring;ller de vi redan introducerat.
F&ouml;ruts&auml;ttningarna f&ouml;r Hannas st&auml;dning har &auml;ndrats d&aring; hon &auml;r p&aring; F&aring;gels&aring;ngen p&aring; f&ouml;rmiddagarna. Detta g&ouml;r att vi kan planera verksamheten p&aring; f&ouml;rmiddagarna och det &auml;r inte l&auml;ngre ett problem.
Vi har utvecklat en samling som barnen &auml;r intresserade av och d&auml;r syftet &auml;r att sammansvetsa gruppen. Vi har en tydlig struktur d&auml;r vi inleder med en "hej-s&aring;ng" med r&ouml;relser, d&auml;refter har vi upprop med kottar med&nbsp;v&aring;ra bilder och namn p&aring; som de f&aring;r s&auml;tta upp p&aring; tavlan. Vi klappar stavelserna i&nbsp;v&aring;ra namn efterhand som de ropas upp.&nbsp;Sen har vi fruktstund och samlingen avslutas med en "doda-s&aring;ng d&auml;r vi klappar takten. H&auml;r m&auml;rker vi att barnen har f&aring;tt en f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r sig sj&auml;lva och f&ouml;r gruppen d&aring; de t.ex. ben&auml;mner varandras namn, h&auml;rmar de TAKK-tecken vi g&ouml;r och sjunger med efter egen f&ouml;rm&aring;ga.
Vi har inte haft m&ouml;jlighet att arbeta i mindre grupper men planerar att g&ouml;ra det inom de olika &auml;mnesdelarna.
Ang&aring;ende Unikum s&aring; har de f&ouml;r&auml;ldrar som inte varit inloggade f&aring;tt en lapp med anv&auml;ndarnamn och l&ouml;senord. Detta kan beh&ouml;vas g&ouml;ras &auml;nnu en g&aring;ng. Vi uppdaterar Unikum regelbundet.
Datum: 170504
Vi kan bli b&auml;ttre p&aring; att ben&auml;mna s&aring; mycket vi kan f&ouml;r barnen s&aring; de l&auml;r sig vad sakerna eller saken heter. I alla situationer under dagen. L&auml;sa mer f&ouml;r dem och utifr&aring;n bilderna i boken samtala med barnen om vad som h&auml;nder i boken bara genom att samtala om vad vi ser p&aring; bilden. Anv&auml;nda Babblarna och Babblarhuset som vi har mer och samtala om dem med barnen.
Vi st&aring;r kvar p&aring; niv&aring; 4. I b&ouml;rjan av terminen var vi helt nytt arbetslag och en del barn gick bak&aring;t i sitt kommunikationss&auml;tt och samtalade &ouml;ver huvud taget inte. D&aring; backade vi till niv&aring; 3. Nu har vi &aring;terg&aring;tt till niv&aring; 4. De barnen kommunicerar mer nu och utvecklas mer och mer.

Mall för pedagogisk planering. Gruppen Personal på Änghögs förskola.

Kvalitet och utveckling i förskolan - språklig och kommunikativ utveckling Kotten

Matriser i planeringen

Uppgifter