Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola
I arbetsområdet bedöms din förmåga att:
Bedömningen kommer att grunda sig på:
Hur arbetar vi mot målen?
Vi kommer att:
Du kommer få möjlighet att själv bestämma vad du behöver arbeta med vid vissa övningar och spel som vi gör i klassen.
Eleven kan använda och beskriva begrepp samt ge exempel på hur olika begrepp relaterar till varandra: |
|||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
---|---|---|---|
Eleven förstår användningen av uttryck med obekanta tal.
|
Eleven använder bokstäver för att representera obekanta tal.
Ex. Två påsar med lika, men okänt antal kolor, kan tecknas som x + x.
|
Eleven använder bokstäver för att representera obekanta tal, även för att skapa olika uttryck.
Ex. Om a + 20 = 35, så är
a = 35-20.
|
Eleven använder bokstäver för att representera obekanta tal i nya sammanhang.
Ex. Vilka värden kan x ha i denna uppgift? x - 35 = 2 ∙ x - 77
|
Eleven tolkar algebraiska uttryck och ekvationer, och återger vad de beskriver.
|
Eleven avgör om ett uttryck eller en ekvation stämmer i ett givet sammanhang.
Ex. Du vet att 1/3 av talet x är 4. Hur mycket är x?
|
Eleven beskriver innehållet i olika uttryck/ekvationer.
Ex. Lös uppgifterna genom att rita en bild. Du vet att 4/6 av talet x är 16. Hur stort är talet?
|
Eleven kan tydligt beskriva innehållet i olika uttryck/ekvationer.
Ex. Vilket värde kan x ha i uttrycket
550 + 4 ∙ x, om produkten ska ligga mellan 610 och 630? Kan flera svar vara möjliga?
|
Eleven kan välja och använda metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter: |
|||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
Eleven löser ekvationer med räknesätten addition och subtraktion.
|
Eleven löser enklare ekvationer i välkända och anpassade situationer.
Ex. a + 5 = 15
|
Eleven löser ekvationer som är delvis anpassade, men med viss variation.
Ex. a + 4 = 16. Då är också
a = 16 - 4.
|
Eleven löser ekvationer med varierade lösningsmetoder i situationer som är delvis nya.
Ex. Vad betyder x i en räknehändelse som beskrivs av ekvationen
45 + 3 ∙ x = 108?
|
Eleven gör beräkningar med division och multiplikation med 10, 100 och 1000 av decimaltal.
|
Eleven använder huvudräkning för att multiplicera och dividera enklare decimaltal med 10, 100 och 1000.
Ex. 3,4 ∙ 10 = 34
|
Eleven ser och använder positionssystemet när eleven multiplicerar och dividerar med 10, 100 och 1000.
Ex. Hur mycket blir siffran 3 värd i 53,5 ∙ 100?
|
Eleven ser och använder positionssystemet när eleven multiplicerar och dividerar med 10, 100 och 1000, även i nya sammanhang.
Ex. 23, 5 ∙ 1000 eller 3,567/1000
|
Eleven kan lösa och formulera problem: |
|||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
Eleven tecknar en ekvation för att lösa ett problem.
|
Eleven tecknar enkla ekvationer utifrån ett problem ur ett välkänt sammanhang.
|
Eleven tecknar relativt väl fungerande ekvationer utifrån problem som är till viss del anpassade.
|
Eleven tecknar väl fungerande ekvationer utifrån problem i ett nytt sammanhang.
|
Eleven löser problem med alla fyra räknesätten.
|
Eleven löser enklare problem i välkända sammanhang. Eleven använder en begränsad variation av lösningsmetoder.
|
Eleven löser problem på ett relativt väl fungerande sätt. Eleven anpassar delvis sina lösningsmetoder utifrån sammanhanget.
|
Eleven löser problem på ett väl fungerande sätt. Eleven bedömer, anpassar och väljer lösningsmetod utifrån sammanhanget.
|
Eleven redovisar sina uppgifter och använder matematiska symboler och begrepp. |
|||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
Eleven redogör för beräkningar i tal och skrift med grundläggande begrepp och symboler.
|
Eleven redovisar ibland sina beräkningar.
|
Eleven redovisar sina uppgifter och använder till visst del matematiska symboler och begrepp.
|
Eleven redovisar sina uppgifter och använder matematiska symboler och begrepp.
|