Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Vad vill du köra din bil på?

Skapad 2016-01-04 14:28 i Pysslingen Skolor Johannes Petri Skola Pysslingen
Jorden håller på att bli varmare, samtidigt kör allt fler bil. Hur hänger det ihop och hur kan vi stoppa uppvärmningen?
Grundskola 6 Biologi Kemi
Jorden håller på att bli varmare, samtidigt kör allt fler bil. Hur hänger det ihop och hur kan vi stoppa uppvärmningen?

Innehåll

Syfte

Genom undervisningen i ämnena kemi och biologi ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:

  • Använda sina kunskaper i kemi och biologi för att granska information i frågor som rör energi, miljö, hälsa ekologisk hållbarhet och samhälle
  • Använda kemin och biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska och biologiska samband i samhället och naturen.

Centralt innehåll

  • Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling.
  • Fossila och förnybara bränslen. Deras betydelse för energianvändning och påverkan på klimatet.
  • Förbränning.

Metod

  • Gemensam genomgång
  • Eget arbete
  • Grupparbete
  • Redovisning

 

- Genomgång Växthuseffekt
- Arbete + grupparbete (2 veckor)
- Redovisning + feed back (1 vecka)

 

Bensin, Etanol, Diesel, El, Elhybrid, Vätgas, Biogas

Tidsåtgång

C:a 4 veckor

Bedömning

Eget arbete

Kunskapskrav

För E biologi:

  • Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationen och källornas användbarhet.
  • Eleven kan använda informationen för att skapa texter med viss anpassning till sammanhanget.
  • Eleven har grundläggande kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp.
  • Eleven kan beskriva och ge exempel på människors påverkan på naturen.

För E kemi:

  • Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationen och källornas användbarhet.
  • Eleven kan använda informationen för att skapa texter med viss anpassning till sammanhanget.
  • Eleven har grundläggande kunskaper om kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp.
  • I enkla och till viss del underbyggda resonemang om bränslen kan eleven relatera till några kemiska samband om frågor om hållbar utveckling

 

För C biologi:

  • Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade resonemang om informationen och källornas användbarhet.
  • Eleven kan använda informationen för att skapa texter med relativt god anpassning till sammanhanget.
  • Eleven har goda kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp.
  • Eleven kan förklara och visa på samband mellan människors påverkan på naturen.

För C kemi:

  • Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade resonemang om informationen och källornas användbarhet.
  • Eleven kan använda informationen för att skapa texter med relativt god anpassning till sammanhanget.
  • Eleven har goda kunskaper om kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp.
  • I utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om bränslen kan eleven relatera till några kemiska samband om frågor om hållbar utveckling

 

 

För A biologi:

  • Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade resonemang om informationen och källornas användbarhet.
  • Eleven kan använda informationen för att skapa texter med god anpassning till sammanhanget.
  • Eleven har mycket goda kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av biologins begrepp.
  • Eleven kan förklara och visa på mönster mellan människors påverkan på naturen.

 

För A kemi:

 

  • Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade resonemang om informationen och källornas användbarhet.
  • Eleven kan använda informationen för att skapa texter med god anpassning till sammanhanget.
  • Eleven har mycket goda kunskaper om kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av kemins begrepp.
  • I välutvecklade och väl underbyggda resonemang om bränslen kan eleven relatera till några kemiska samband om frågor om hållbar utveckling

 

 

 

Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: