Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Tyska åk 8 - grammatik- personliga pronomen och prepositioner VT16

Skapad 2016-01-10 21:25 i Irstaskolan Västerås Stad
Personliga pronomen i nominativ, ackusativ och dativ, samt prepositioner som styr ackusativ, dativ och både och.
Grundskola 8 Moderna språk - språkval
Det här med grammatik tycker många kan vara knepigt. Efter detta arbetsområde känner du dig förhoppningsvis mera hemma bland grammatiska termer som personliga pronomen, prepositioner, genus, maskulinum, femininum och neutrum, singular, plural, kasus, nominativ, ackusativ och dativ.

I tyskan har objektspronomen i nästan alla personer olika former beroende på om pronomenet står i ackusativ eller dativ. I tyska böjs dessutom artikeln framför substantiv, och ibland själva substantivet, olika beroende på vilken satsdel substantivet är. Därför får du också öva att ta ut satsdelar.

Du får lära dig att vissa prepositioner i tyskan styr ackusativ, vissa styr dativ och några kan styra både och.

Innehåll

Undervisning och material

Vi arbetar med texter i läroboken Mahlzeit C och övningar ur övningsboken i Mahlzeit C. 

Grammatikavsnitten i textboken Mahlzeit C:

- Om pronomen och personliga pronomen s 90 - 91.

- Om prepositioner s 100 -101.

Vi arbetar mycket med gemensamma genomgångar och olika typer av efterföljande övningar/arbetsblad där du får möjlighet att tillämpa vad vi gått igenom. Därefter ser du själv till att göra eventuella nödvändiga korrigeringar när vi tillsammans går igenom de rätta svaren.

Arbetsbladen innehåller också en hel del nya ord/formuleringar - dessa behöver du lära dig. Du behöver kunna översätta både till tyska och från tyska. 

Tips! Börja öva på dem redan när du får dem, så går det mycket lättare när det blir dags för prov.

Läxor

Filmer

Kopplingar till läroplan

  • M2
    Syfte förstå och tolka innehållet i talat språk och olika slags texter,
  • M2
    Syfte formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
  • M2
    Syfte anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, och

Centralt innehåll

 Undervisningen ha bl a kopplingar till följande centrala innehåll:

Kopplingar till läroplan

  • M2  4-9
    Lyssna och läsa - reception Språkliga företeelser som uttal, intonation, grammatiska strukturer, stavning och interpunktion i det språk som eleverna möter.
  • M2  4-9
    Lyssna och läsa - reception Hur ord och fasta språkliga uttryck, till exempel artighetsfraser och tilltalsord, används i texter och talat språk i olika situationer.
  • M2  4-9
    Tala, skriva och samtala - produktion och interaktion Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar i sammanhängande tal och skrift.
  • M2  4-9
    Tala, skriva och samtala - produktion och interaktion Språkliga företeelser för att förtydliga och berika kommunikationen som uttal och intonation, stavning och interpunktion, artighetsfraser och andra fasta språkliga uttryck samt grammatiska strukturer.

Bedömning - vad och hur och när

 

Bedömningen kommer att ske dels i samband med läxförhören och dels i samband med ett skriftligt prov den 17 mars där du visar dina skriftliga kommunikativa förmågor.

Efter att du avslutat arbetsområdet kommer du även att få återkoppling i Unikum.

Läxor och instruktioner inför det skriftliga provet meddelas separat.

 

 

Tid till förfogande

Vi arbetar med detta temaområde under veckorna 5 - 11, med avbrott för temaveckan, v 7, och sportlovet vecka 9.

Arbetsområdet avslutas med ett skriftligt prov torsdagen den 17:e mars.

 

Matriser

M2
Tyska - grammatik- personliga pronomen och prepositioner VT16

F
E
C
A
Förstå tal *
  • M2  E 9
  • M2  C 9
  • M2  A 9
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
Eleven kan förstå helheten och uppfatta väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
Förstå text *
  • M2  E 9
  • M2  C 9
  • M2  A 9
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
Eleven kan förstå helheten och uppfatta väsentliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
Redogöra, kommentera & agera
  • M2  E 9
  • M2  C 9
  • M2  A 9
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehållet samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehåll och detaljer samt även genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
Välja & använda strategi
  • M2  E 9
  • M2  C 9
  • M2  A 9
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven välja och använda sig av någon strategi för lyssnande och läsning.
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning.
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning.
Formulera sig muntligt *
  • M2  E 9
  • M2  C 9
  • M2  A 9
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar.
I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande.
I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande.
Formulera sig skriftligt *
  • M2  E 9
  • M2  C 9
  • M2  A 9
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar.
I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande.
I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande.
Bearbeta & förbättra
  • M2  E 9
  • M2  C 9
  • M2  A 9
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enstaka enkla förbättringar av egna framställningar.
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
Uttrycka sig muntligt *
  • M2  E 9
  • M2  C 9
  • M2  A 9
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar.
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
Uttrycka sig skriftligt *
  • M2  E 9
  • M2  C 9
  • M2  A 9
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar.
I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
Strategi för interaktion
  • M2  E 9
  • M2  C 9
  • M2  A 9
Eleven har ännu inte visat denna förmåga.
Dessutom kan eleven välja och använda sig av någon strategi som löser problem i och förbättrar interaktionen.
Dessutom kan eleven välja och använda sig av några olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
Dessutom kan eleven välja och använda sig av flera olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.

* Vi har delat några av Skolverkets aspekter för att göra det lättare att jobba formativt.
F
E
C
A
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: