Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
7a Hållbar ekologisk utveckling 15/16
Innehåll
Syfte
Kopplingar till läroplan
- Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,
- Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
- Syfte analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,
- Syfte utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
- Syfte göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och
Centralt innehåll
Kopplingar till läroplan
- Livsmiljöer Var olika varor och tjänster produceras och konsumeras samt hur varor transporteras. Hur människors försörjning och handelsmönster har förändrats över tid.
- Geografins metoder, begrepp och arbetssätt Metoder för att samla in, bearbeta, värdera och presentera geografiska data, till exempel om klimat, hälsa och handel, med hjälp av kartor, geografiska informationssystem (GIS) och geografiska verktyg som finns tillgängliga på internet, till exempel satellitbilder.
- Geografins metoder, begrepp och arbetssätt Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
- Miljö, människor och hållbarhetsfrågor Sårbara platser och naturgivna risker och hot, till exempel översvämningar, torka och jordbävningar, och vilka konsekvenser det får för natur- och kulturlandskapet.
- Miljö, människor och hållbarhetsfrågor Intressekonflikter om naturresurser, till exempel om tillgång till vatten och mark.
- Miljö, människor och hållbarhetsfrågor Förnybara energitillgångar, till exempel sol- och vindenergi och alternativa drivmedel.
Konkretisering
Detta geografiområde handlar om hållbar ekologisk utveckling. Vi kommer att titta på begreppet hållbar utveckling och därefter undersöka orsaker till, konsekvenser av och möjliga lösningar på den globala uppvärmningen.
Undervisning/arbetssätt
Diskussioner och samtal i smågrupper och helkass.
Föreläsningar
Filmklipp
Arbete med praktiska och teoretiska uppgifter enskilt eller tillsammans med andra.
Bedömning
Bedömningen kommer att ske kontinuerligt under arbetes gång samt efter att arbetet avslutats och i form av en samlad bedömning. Det som kommer bedömas är:
Elevens kunskaper i ämnet.
Elevens resonemang om orsaker till och konsekvenser av klimatförändringar.
Elevens resonemang om förslag på lösningar på hållbarhetsfrågor.
Elevens förmåga att undersöka omvärlden med hjälp av kartor och andra geografiska källor.
Elevens förmåga att använda begrepp som är kopplade till arbetsområdet.
Matriser
Hållbar ekologisk utveckling
| På väg mot målen | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|---|
|
Ämneskunskaper som är
|
Ofullständiga
|
Grundläggande
|
Goda
|
Mycket goda
|
|
För resonemang som är
Elevens resonemang om orsaker till och konsekvenser av klimatförändringar.
|
Resonemang saknas
|
Enkla
|
Relativt väl utvecklade
|
Välutvecklade och nyanserade
|
|
För resonemang som är
Elevens resonemang om förslag på lösningar på hållbarhetsfrågor.
|
Resonemang saknas
|
Enkla
|
Relativt väl utvecklade
|
Välutvecklade och nyanserade
|
|
Undersöker omvärlden på ett
|
Ofullständigt sätt
|
Fungerande sätt
|
Relativt väl fungerande sätt
|
Väl fungerande sätt
|
|
Använder ämnesrelaterade begrepp
|
Inte alls eller i fel sammanhang.
|
På ett i huvudsak fungerade sätt
|
På ett relativt väl fungerade sätt.
|
På ett väl fungerande sätt.
|
