Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Procent år 9 vt 16
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1673583059_1390859339222_scaled.png
Skapad 2016-01-11 14:10
i Stenkulan Lerum
unikum.net
Planering efter "Matte Direkt" kap 4
Grundskola
9
Matematik
...
Innehåll
Mål
När du har arbetat med det här kapitlet ska du kunna:
- Förstå och utföra de tre olika sätten att beräkna procent : - beräkna andelen, - beräkna delen, - beräkna det hela
- Räkna med förändringsfaktor
- Använda procentberäkningar i olika praktiska sammanhang t ex. vid ränteberäkningar och vid jämförelser
- Skilja på procent och procentenheter
- Räkna med promille.
Kopplingar till läroplan
- Taluppfattning och tals användning Centrala metoder för beräkningar med tal i bråk- och decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digital teknik. Metodernas användning i olika situationer.
- Samband och förändring Procent för att uttrycka förändring och förändringsfaktor samt beräkningar med procent i vardagliga situationer och i situationer inom olika ämnesområden.
- Problemlösning Strategier för problemlösning i vardagliga situationer och inom olika ämnesområden samt värdering av valda strategier och metoder.
Planering
v 2: vi startar upp kapitlet och tränar beräkna andel, det hela och delen.
v 3: förändringsfaktorn och ränta
v 4: procentenheter och promille ev diagnosen
v 5: ev diagnos och sedan arbete utifrån hur det gick
v 6: träna/fördjupa prov på torsdag del 1 och fredag del 2.
Malin/Evas grupp går lite långsammare fram och Konrads lite fortare så planeringen kanske inte alltid stämmer.
Matriser
Utveckla förmågan att... |
||||
|
F-nivå
Ännu ej godtagbara kunskaper för årskursen
|
E-nivå
Godtagbara kunskaper för årskursen
|
C-nivå
Godtagbara kunskaper för årskursen
|
A-nivå
Godtagbara kunskaper för årskursen
|
|
|---|---|---|---|---|
|
1 Problemlösning
hur väl eleven använder samband och generaliseringar. Val av strategi/metod för att lösa uppgiften. Hur väl eleven kan lösa en uppgift där lösningsmetoden inte är given i frågeställningen.
|
|
Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett i huvudsak fungerande sättgenom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär samt bidra till att formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget
|
Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett relativt väl fungerandesätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som efter någon bearbetning kan tillämpas i sammanhanget.
|
Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.
|
|
Begrepp
i vilken grad eleverna visar kunskaper om matematiska begrepp och samband mellan dessa.
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
|
|
Metod
kvaliteten på metoder eleven använder, hur väl procedurer och beräkningar genomförs.
|
|
Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredsställande resultat.
|
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder med relativt god
anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med gott resultat.
|
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder med god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med mycket gott resultat.
|
|
Kommunikation
Kvaliteten på elevens redovisning och hur väl eleven använder matematiskt språk och uttrycksformer.
|
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till syfte och sammanhang.
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andramatematiska uttrycksformer med förhållandevis god anpassning till syfte och sammanhang.
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med god anpassning till syfte och sammanhang.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
