Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Sof, NO, åk3, läsåret 15-16
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1939523360_1414485675013_scaled.png
Skapad 2016-01-11 15:18
i Sofiebergsskolan Halmstad
unikum.net
Grundskola
3
NO (år 1-3)
I NO ska du få uppleva, undersöka och upptäcka din omvärld på olika sätt!
Innehåll
SYFTE:
Du ska få utveckla din förmåga att:
Använda kunskaper i NO för att granska information, kommunicera och ta ställning i olika frågor som t ex handlar om miljö, hälsa, teknik och energi.
Genomföra systematiska undersökningar.
Använda NO-begrepp för att beskriva och förklara samband i naturen, människan och samhället.
CENTRALT INNEHÅLL:
I vår undervisning kommer vi att arbeta med följande innehåll
Kopplingar till läroplan
- Året runt i naturen Årstidsväxlingar i naturen och hur man känner igen årstider. Djurs och växters livscykler och anpassningar till olika årstider.
- Året runt i naturen Djur och växter i närmiljön och hur de kan sorteras, grupperas och artbestämmas samt namn på några vanligt förekommande arter.
- Året runt i naturen Enkla näringskedjor som beskriver samband mellan organismer i ekosystem.
- Kropp och hälsa Människans upplevelser av ljus, ljud, temperatur, smak och doft med hjälp av olika sinnen.
- Kraft och rörelse Balans, tyngdpunkt och jämvikt som kan observeras i lek och rörelse, till exempel vid balansgång och på gungbrädor.
- Material och ämnen i vår omgivning Vattnets olika former fast, flytande och gas. Övergångar mellan formerna: avdunstning, kokning, kondensering, smältning och stelning.
- Material och ämnen i vår omgivning Enkla lösningar och blandningar och hur man kan dela upp dem i deras olika beståndsdelar, till exempel genom avdunstning och filtrering.
- Metoder och arbetssätt Enkla fältstudier och observationer i närmiljön.
- Metoder och arbetssätt Enkla naturvetenskapliga undersökningar.
- Metoder och arbetssätt Dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg.
KONKRETISERADE MÅL:
Du som elev ska kunna:
* utföra enkla fältstudier och observationer som handlar om naturen och människan och vatten.
* ge exempel på egenskaper hos vatten.
* separera lösningar och blandningar med enkla metoder.
* ge exempel på något djurs livscykel.
* ge exempel på någon växts livscykel.
* ge exempel på några djur och växter i din närmiljö.
* ge exempel på en näringskedja.
* delta i samtal om observationer kring balans, jämvikt och tyngdpunkt i lek och rörelse.
* berätta något om ljud.
* ställa en hypotes till en undersökning, d v s tala om vad du tror kommer att hända.
* beskriva resultatet till en undersökning, d v s tala om vad som händer.
* dokumentera en undersökning på något sätt, t ex i bild, och sedan kunna använda din dokumentation i samtal.
*använda några begrepp i samtal om NO, t ex livscykel, miljö, föda, fröspridning, befruktning, pollen, ståndare, pistill, syre, atomer, molekyler, fast, flytande, gas, avdunstning, kokning, kondensering, stelning, smältning, tyngdpunkt, balans, jämvikt.
Matriser
Sof, NO, åk3, läsåret 15-16
Du som elev ska kunna: |
||
| Basnivå | Utmaning | |
|---|---|---|
|
utföra enkla fältstudier och observationer som handlar om naturen och människan, kraft och rörelse samt luft.
|
Du kan med stöd av vuxen eller kamrat utföra en enkel fältstudie eller observation.
|
Du kan mer självständigt utföra en enkel fältstudie eller observation, där du även själv reflekterar genom att t ex ställa frågor.
|
|
ge exempel på egenskaper hos vatten
|
Du kan på ett enkelt sätt berätta något om vattnets egenskaper.
|
Du kan berätta något om vattnets egenskaper och koppla det till undersökningar vi har gjort eller verkligheten.
|
|
separera lösningar och blandningar med enkla metoder.
|
Du kan tillsammans i grupp utföra undersökningar med lösningar och blandningar där du arbetar med filtrering eller avdunstning.
|
Du kan i en problemlösning själv komma på hur du ska separera olika lösningar eller blandningar genom t ex filtrering och/eller avdunstning.
|
|
ge exempel på något djurs livscykel.
|
Du kan enkelt berätta om ett djurs livscykel.
|
Du kan berätta om ett djurs livscykel där du beskriver lite mer om varje fas.
|
|
ge exempel på någon växts livscykel.
|
Du kan enkelt berätta om en växts livscykel.
|
Du kan berätta om en växts livscykel där du beskriver lite mer om t ex fortplantning och fröspridning.
|
|
ge exempel på några djur och växter i din närmiljö.
|
Du kan ge exempel på några djur och växter i din närmiljö.
|
Du kan ge exempel på några djur och växter i din närmiljö.
Du kan också beskriva och berätta lite mer om djuren och växterna.
|
|
ge exempel på en näringskedja.
|
Du kan ge exempel på en enkel näringskedja där några djur och/eller växter hänger ihop.
|
Du kan ge exempel på en längre näringskedja och kan berätta lite om varför alla börjar med energi från solen.
|
|
delta i samtal om observationer kring balans, jämvikt och tyngdpunkt i lek och rörelse.
|
Du kan delta i samtal om observationer kring balans, jämvikt och tyngdpunkt i lek och rörelse, genom att t ex svara på frågor.
|
Du kan delta i samtal om observationer kring balans, jämvikt och tyngdpunkt i lek och rörelse, genom att t ex svara på frågor. Du kan även själv beskriva, berätta och förklara något samband som vi observerat kring detta.
|
|
berätta något om ljud.
|
Du kan berätta enkelt vad ljud är.
|
Du kan berätta enkelt vad ljud är. Du kan också koppla detta till olika undersökningar med ljud, t ex hur man gör en ton högre, lägre, starkare eller svagare.
|
|
ställa en hypotes till en undersökning, d v s tala om vad du tror kommer att hända.
|
Du kan ställa en hypotes till en undersökning, d v s tala om vad du tror kommer att hända.
|
Du kan ställa en hypotes till en undersökning, d v s tala om vad du tror kommer att hända.
Du kan även berätta lite om varför du tror som du gör.
|
|
beskriva resultatet till en undersökning, d v s tala om vad som händer.
|
Du kan med stöd av vuxen eller kamrat kortfattat beskriva resultatet till en undersökning, d v s tala om vad som händer.
|
Du kan mer självständigt och mer utförligt beskriva resultatet till en undersökning, d v s tala om vad som händer.
|
|
dokumentera en undersökning på något sätt, t ex i bild, och sedan kunna använda din dokumentation i samtal.
|
Du kan dokumentera en undersökning på ett enkelt sätt, t ex i text eller bild och kan berätta något om din dokumentation i samtal.
|
Du kan dokumentera en undersökning på olika sätt, t ex i text och bild och använder dig av din dokumentation i samtal och diskussioner.
|
|
använda några begrepp i samtal om NO, t ex livscykel, miljö, föda, fröspridning, befruktning, pollen, hygien, motion, hud, skelett, syre, atomer, molekyler, jordaxel, lutning, dragningskraft, tyngdkraft, gravitation, friktion, bromskraft och balans.
|
Du kan använda några begrepp i samtal om NO, t ex livscykel, miljö, föda, fröspridning, befruktning, pollen, hygien, motion, hud, skelett, syre, atomer, molekyler, jordaxel, lutning, dragningskraft, tyngdkraft, gravitation, friktion, bromskraft och balans.
|
Du kan använda många begrepp i samtal om NO, t ex livscykel, miljö, föda, fröspridning, befruktning, pollen, hygien, motion, hud, skelett, syre, atomer, molekyler, jordaxel, lutning, dragningskraft, tyngdkraft, gravitation, friktion, bromskraft och balans. Du kan även förklara flera begrepp.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
