När du har arbetat med det här kapitlet ska du:
Begrepp att förklara: befruktning, foster, frö, förökning, hane, hona, inre befruktning, kloning, könlös befruktning, könsceller, livmoder, mens, mjölke, penis, pistill, pollen, provrörsbefruktning, pung, rom, samlag, slida, spermie, ståndare, sädesvätska, testikel, yngel, yttre befruktning, äggstoc
Vi kommer att:
DESSA FÖRMÅGOR SKA BEDÖMAS...
• KOMMUNIKATION: Beskriva och förklara omvärlden ur naturvetenskapligt perspektiv
Uttrycka tankar och frågor med hjälp av begrepp, modeller och teorier.
•ATT KUNNA DELTA I SAMTAL OCH DISKUSSIONER:
Följa, förstå och delta i naturvetenskapliga samtal och diskussioner.
Tolka och använda begrepp, modeller och teorier
•ATT KUNNA ARGUMENTERA OCH KRITISKT GRANSKA: …utifrån naturvetenskapliga, etiska och estetiska perspektiv.
Använda naturvetenskapliga kunskaper för att stödja sina ställningstaganden.
•ATT KUNNA SE SAMBAND: Förstå orsak och verkan.
Insikter i växelspelet naturvetenskap – teknik – samhälle.
Detta kommer att bedömas genom diskussionsuppgifter och skriftliga prov.DESSA FÖRMÅGOR SKA BEDÖMAS...
Genom undervisningen i ämnet biologi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga attI tabellen nedan hittar du kunskapskraven för betyg E - C- A i slutet av årskurs 6.
|
|||
E | C | A | |
---|---|---|---|
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
|
Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med viss anpassning till sammanhanget.
|
Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med relativt god anpassning till sammanhanget.
|
Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med god anpassning till sammanhanget.
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp.
|
Eleven har goda kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av biologins begrepp.
|
|
I enkla och till viss del underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom och pubertet kan eleven relatera till några samband i människokroppen.
|
I utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom och pubertet kan eleven relatera till några samband i människokroppen.
|
I välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom och pubertet kan eleven relatera till några samband i människokroppen.
|