Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
"Mattespanarna 4B kapitel 2 - Multiplikation och division"
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1834475950_1452759709130_scaled.png
Skapad 2016-01-14 10:20
i 0 Stavreskolan Trollhättan
unikum.net
Mattespanarna 4B kapitel 2 - Multiplikation och division
Grundskola
4
Matematik
Vi kommer arbeta med kapitel 2 i Mattespanarna 4B, området "Multiplikation och division".
Innehåll
Syfte
Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
Kopplingar till läroplan
- Syfte formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
- Syfte använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
- Syfte välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
- Syfte föra och följa matematiska resonemang, och
- Syfte använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
Övergripande Mål
Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola
Kopplingar till läroplan
- Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,
- Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
Centralt innehåll
Bedömning
I arbetsområdet Multiplikation och division bedöms din förmåga att:
- Kunna begrepp som hör ihop med multiplikation och division.
- Multiplikationstabellerna 1-10.
- Se hur addition och multiplikation hör ihop.
- Förstå att du kan vända på multiplikationer och få samma svar.
- Räkna multiplikation och division med 10, 100 och 1000.
- Räkna multiplikation med uppställning utan minnessiffror.
- Se hur multiplikation och division hör ihop.
- Räkna kort division utan minnessiffror.
- Kunna lösa enkla uppgifter med överslagsräkning eller uppskattning.
- Kunna följande begrepp: Överslagsräkning, avrundning, multiplikation, division, faktor, täljare, nämnare och kvot.
Bedömningen kommer att grunda sig på:
- De förmågor som du visar upp på lektionerna, både muntligt och skriftligt
- Din delaktighet i paruppgifter och praktiska moment
- Skriftlig avstämning
Undervisning (arbetssätt och arbetsformer)
Hur arbetar vi mot målen?
Vi kommer att:
- Ha genomgångar där vi kommer gå igenom metoder, strategier samt viktiga begrepp.
- Föra matematiska diskussioner och resonemang tillsammans med andra.
- Träna problemlösning enkilt och i par.
- Göra praktiska övningar med hjälp av spel.
- Använda oss av datorn.
Elevinflytande
Du kommer få möjlighet att själv bestämma vad du behöver arbeta med vid vissa övningar som vi gör i klassen.
Matriser
Multiplikation och division
Eleven kan använda och beskriva begrepp samt ge exempel på hur olika begrepp relaterar till varandra: |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Eleven kan de matematiska begreppen i multiplikation och division.
|
Eleven löser en uppgift utifrån de matematiska begreppen i multiplikation och division.
Ex. En faktor är 4, produkten är 20. Vilken är den andra faktorn?
|
|
|
|
Eleven vet hur multiplikation och division hör ihop.
|
Eleven löser en divisionsuppgift med multiplikation.
Ex. 45/5 = ?
Vad ska du multiplicera med 5 för att få 45?
|
Eleven använder sambandet mellan räknesätten i svårare situationer.
Ex. Ett köp på 3 600 kr delas upp på 6 månader. Hur stor blir månadskostnaden?
|
Eleven använder sambandet mellan räknesätten i nya situationer.
Ex. Hur många paket bollar för 80 kr kan skolan köpa om de har 400 kr?
|
Eleven kan välja och använda metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter: |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven kan generalisera multiplikation med faktorer som slutar 0.
|
Eleven kan multiplicera med 10, 100 och 1000 eller enklare tal som slutar på 0.
Ex. 4 • 60 eller 7 • 1000
|
|
|
|
Eleven löser en multiplikationsuppgift med uppställning utan minnessiffror.
|
Eleven löser en uppgift med högst hundratal i ena faktorn.
Ex. 4 • 122
|
Eleven visar förståelse för principen med uppställning så att den kan användas i mer avancerade sammanhang.
|
|
|
Eleven generaliserar division när nämnaren slutar med 0.
|
Eleven dividerar enklare tal med 10, 100 och 1000.
Ex. 400/10 och 400/100
|
|
|
|
Eleven använder kort division.
|
Eleven gör enklare beräkningar utan minnessiffror.
Ex. 484/2
|
|
|
|
Eleven avrundar och gör överslagsberäkningar.
|
Eleven avrundar till tiotal, hundratal och tusental och använder det i beräkningar.
|
Eleven kan välja vad som passar bäst för uppgiften att avrunda till.
|
|
Eleven kan lösa och formulera problem: |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven använder strategier i problemlösning, beskriver sitt tillvägagångssätt och bedömer resultatets rimlighet.
|
Eleven löser problem där det gäller att välja lämpligt räknesätt och kan till viss del bedöma rimlighet.
Ex. Fanny är dubbelt så gammal som Viktor. Viktor är 15 år. Hur gammal är Fanny?
|
Eleven löser uppgiften och kan variera lösningsstrategi och bedöma rimligheten i lösningen.
Ex. Sidan 59, uppgift 111.
|
Eleven löser uppgiften, kan värdera olika lösningsstrategier och kan motivera rimligheten i lösningen.
Ex. sidan 61, uppgift 121.
|
Eleven redovisar sina uppgifter och använder matematiska symboler och begrepp. |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven redogör för beräkningar i tal och skrift med grundläggande begrepp och symboler.
|
Eleven redovisar ibland sina
beräkningar.
|
Eleven redovisar sina uppgifter och
använder till viss del matematiska
symboler och begrepp.
|
Eleven redovisar sina uppgifter och
använder matematiska symboler
och begrepp.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
