Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Musik år 5 vt 2016
Skapad 2016-01-17 12:36
i Eklandaskolan Mölndals Stad
unikum.net
Vi spelar "i band" och lär oss om musik från olika tider och platser.
Grundskola
5 – 6
Musik
Vi spelar "i band" och lär oss om musik från olika tider och platser.
Innehåll
Eklandaskolan läsåret 2016 Årskurs 5 Tidsperiod 9 veckor
Mål och riktlinjer
Kopplingar till läroplan
- Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
- Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
- Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola har fått kunskaper om och insikt i det svenska, nordiska och västerländska kulturarvet samt fått grundläggande kunskaper om de nordiska språken,
- Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud, och
Syfte
Kopplingar till läroplan
- Syfte spela och sjunga i olika musikaliska former och genrer,
- Syfte analysera och samtala om musikens uttryck i olika sociala, kulturella och historiska sammanhang.
Centralt innehåll
Kopplingar till läroplan
- Musicerande och musikskapande Sång, melodispel och ackompanjemang i ensembleform i olika genrer.
- Musicerande och musikskapande Gehörsmusicerande efter musikaliska mönster, till exempel ackordföljder, perioder och kompmodeller.
- Musicerande och musikskapande Musikframföranden.
- Musikens verktyg Röst- och hörselvård vid musikaliska aktiviteter, till exempel uppvärmningsövningar.
- Musikens verktyg Hälsosamma ljudnivåer och olika typer av musikhörselskydd.
- Musikens verktyg Rösten som instrument för olika vokala uttryck, till exempel sång, jojk och rap.
- Musikens verktyg Ackord- och melodiinstrument, bas och slagverk för melodi- och rytmspel eller för ackompanjemang.
- Musikens sammanhang och funktioner Ljudets och musikens fysiska, tanke- och känslomässiga påverkan på människan i olika sammanhang. Hur musik används för påverkan och rekreation och i olika rituella sammanhang.
- Musikens sammanhang och funktioner Ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om musicerande och om intryck samt upplevelser av musik.
- Musikens sammanhang och funktioner Musik till sammans med bild, text och dans. Hur olika estetiska uttryck kan samspela.
- Musikens sammanhang och funktioner Indelningen i stråk-, blås-, sträng-, tangent- och slagverksinstrument.
- Musikens sammanhang och funktioner Konstmusik, folkmusik och populärmusik från olika kulturer och deras musikaliska karaktärsdrag.
Kunskapskrav och bedömning
Se matrisen nedan.
Arbetssätt
Under första lektionstillfället arbetar vi med populärmusik. Vi bekantar oss med genrer som t.ex. glamrock (David Bowie) och Schlock (Paul Anka). Vi tittar på filmklipp, lyssnar och sjunger låten Diana (P. Anka) samt gör en gemensam planering. Vi har tillsammans kommit fram till följande:
Det blir 4 lektionspass med spel i grupp. Läraren bestämmer grupperna. Elevgrupperna är med och väljer ut låtar att spela och kommer tillsammans med läraren överens om uppdelning av instrument. Instrument att använda: Ackordinstrument, röst, slagverk och bas. Redovisning under det fjärde passet. Dokumentation genom spelprocessen sker med ipad.
Det blir 4 lektionspass med musikhistoria. Vi utgår från populärmusik, folkmusik och konstmusik och koppar gärna till aktuella musikhändelser i samhället och i media. Enskilda uppgifter kopplade till kunskapskraven. Medtag ipad.
Utvärdering/reflektion
Reflektion i slutet av varje lektion (talande loggboken) och utvärdering under det sista lektionspasset för terminen.
Matriser
musikmatrisen eklanda
Utvecklingssteg |
||||
| Arbetar mot nivå 1 | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|---|
|
spela och sjunga
|
|
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då i någon mån rytm och tonhöjd.
|
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då relativt säkert rytm och tonhöjd.
|
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då med säkerhet rytm och tonhöjd.
|
|
spela och sjunga
|
|
Eleven kan spela delar av en enkel anpassad melodi-, bas- och slagverksstämma samt bidra till ackompanjemang på ett ackordinstrument med några ackord.
|
Eleven kan spela övervägande delar av en enkel anpassad melodi-, bas- och slagverksstämma samt ackompanjera på ett ackordinstrument och byter då några ackord med flyt.
|
Eleven kan spela en enkel anpassad melodi-, bas- och slagverksstämma samt ackompanjera på ett ackordinstrument och byter då ackord med flyt.
|
|
spela och sjunga
|
|
Eleven sjunger eller spelar på något instrument i viss mån med timing.
|
Eleven sjunger eller spelar på något instrument med relativt god timing och med relativt passande karaktär.
|
Eleven sjunger eller spelar på något instrument med god timing och med passande karaktär.
|
|
lyssna, analysera och samtala
|
|
Eleven kan föra enkla resonemang om eget och andras musicerande.
|
Eleven kan föra utvecklade resonemang om eget och andras musicerande.
|
Eleven kan föra välutvecklade resonemang om eget och andras musicerande.
|
|
lyssna, analysera och samtala
|
|
Eleven kan uttrycka sig på ett enkelt sätt om egna musikupplevelser samt beskriva och ge exempel på hur musik kan påverka människor.
|
Eleven kan uttrycka sig på ett utvecklat sätt om egna musikupplevelser samt beskriva och ge exempel på hur musik kan påverka människor.
|
Eleven kan uttrycka sig på ett välutvecklat sätt om egna musikupplevelser och beskriva och ge exempel på hur musik kan påverka människor.
|
|
lyssna, analysera och samtala
|
|
Eleven kan med viss säkerhet urskilja och ge exempel på musikaliska karaktärsdrag från olika genrer och kulturer samt med viss säkerhet ge exempel på instrument från olika instrumentgrupper.
|
Eleven kan med relativt god säkerhet urskilja och ge exempel på musikaliska karaktärsdrag från olika genrer och kulturer samt med relativt god säkerhet ge exempel på instrument från olika instrumentgrupper.
|
Eleven kan med god säkerhet urskilja och ge exempel på musikaliska karaktärsdrag från olika genrer och kulturer samt med god säkerhet ge exempel på instrument från olika instrumentgrupper
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
