Centralt innehåll
Jämförelse, uppskattning och mätning av längd
Mätning med användning av nutida metoder
|
Kan mäta hela meter
|
Kan mäta i meter med decimaltal exempelvis 1,8 m
|
---|---|---|
Centralt innehåll
Jämförelse, uppskattning och mätning av längd
Mätning med användning av nutida metoder
|
Kan mäta hela decimeter
|
Kan mäta i decimeter med decimaltal exempelvis 2,3 dm
|
Centralt innehåll
Jämförelse, uppskattning och mätning av längd
Mätning med användning av nutida metoder
|
Kan mäta hela centimeter
|
Kan mäta i centimeter med decimaltal exempelvis 19,4 cm
|
Centralt innehåll
Jämförelse, uppskattning och mätning av längd
Mätning med användning av nutida metoder
|
Kan mäta hela millimeter
|
|
Centralt innehåll
Enhetsomvandling
Jämförelse, uppskattning och mätning av längd
|
Kan enhetsomvandla från meter till decimeter till centimeter till millimeter.
|
Kan enhetsomvandla från millimeter till centimeter till decimeter till meter
|
Centralt innehåll
Enhetsomvandling
Jämförelse, uppskattning och mätning av längd
|
Kan enhetsomvandla från meter till kilometer till mil
|
Kan enhetsomvandla från mil till kilometer till meter
|
Centralt innehåll
Mätning med användning av nutida och äldre metoder
|
Kan ge exempel på olika typer av mätmetoder
|
|
Centralt innehåll
Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett ändamålsenligt sätt.
|
Kan namnen på mätverktyg och använda dem.
|
|
Centralt innehåll
Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar och hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
|
Kan förstå en ritning och en arbetsbeskrivning.
|
Kan räkna ut hur mycket material som kommer gå åt vid slöjdandet.
|
Centralt innehåll
Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett ändamålsenligt sätt.
|
Kan såga.
|
|
F | E | C | A | |
---|---|---|---|---|
Användande av utrustning
|
Har ännu ej uppnått godkänd nivå.
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
Elevens bidrag i arbetsprocessen
|
Har ännu ej uppnått godkänd nivå.
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
F | E | C | A | |
---|---|---|---|---|
Kunskapskrav
|
|
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt
|
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett relativt väl fungerande sätt
|
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett väl fungerande sätt
|
Kunskapskrav
|
|
genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
|
genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär.
|
genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär.
|
Kunskapskrav
|
|
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt
|
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett relativt väl fungerande sätt
|
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett väl fungerande sätt
|
Kunskapskrav
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp
|
Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp
|
Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp
|
Kunskapskrav
|
|
och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang
|
och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang
|
och visar det genom att använda dem i nya sammanhang
|
Kunskapskrav
|
|
på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
på ett relativt väl fungerande sätt.
|
på ett väl fungerande sätt.
|