Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Bråk, procent och algebra, januari-februari 2016
Innehåll
Tid: v. 3-6
Syfte
Du ska få jobba med att
Storleksordna bråk - för att kunna fördela något rättvist.
Samband mellan bråk - för att kunna förenkla svåra beräkningar.
Beräkningar med bråk och procent - för att kunna räkna ut ett pris för en vara som är på rea.
Algebra - uttryck med bokstäver - för att kunna räkna med tal du inte känner till.
Kopplingar till läroplan
- Syfte formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
- Syfte föra och följa matematiska resonemang, och
Centralt innehåll
Kopplingar till läroplan
- Taluppfattning och tals användning Tal i bråk- och decimalform och deras användning i vardagliga situationer.
- Taluppfattning och tals användning Tal i procentform och deras samband med tal i bråk- och decimalform.
- Algebra Enkla algebraiska uttryck och ekvationer i situationer som är relevanta för eleven.
- Algebra Metoder för enkel ekvationslösning.
Arbetssätt och förmågor.
I kapitlet kommer du få arbeta med områdena bråk, procent och algebra. Du ska få arbeta vidare med din förståelse för bråk, och med beräkningar av tal i bråk- och procentform. Du ska även få träna på växlingar mellan tal i bråk- och procentform.
Du kommer få undervisning genom:
- Genomgångar
- Arbete i matteboken
- Olika övningar
Bedömning
Du kommer bedömas på vilket sätt du kan:
- jämföra olika bråkuttryck och relatera dem till andra tal
- teckna tal i i bråk- och procentform och växla mellan dessa uttryck
- utföra beräkningar med tal i bråk- och procentform
- teckna algebraiska uttryck och förklara innebörden av olika uttryck
- lösa enkla ekvationer genom att pröva eller gissa
Matriser
Bråk åk 5
| På väg mot godtagbar nivå. | Godtagbar nivå | Högre nivå | |
|---|---|---|---|
|
Problemlösning
|
|
Eleven löser problem och använder mig av bråk och procent.
|
|
|
Begrepp
|
|
Eleven jämför storleken på bråk.
|
|
|
|
|
Eleven beskriver begreppet procent.
|
|
|
Metoder
|
|
Eleven räknar ut hur stor delen är med en del. Tex. 1/6 av 42.
|
|
|
|
|
Eleven räknar ut hur stor delen är med flera dela. Tex. 4/6 av 42.
|
|
|
|
|
Eleven räknar ut 50%, 25% och 10% av ett antal.
|
|
|
Kommunikation
|
|
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt muntligt.
|
|
|
|
|
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt skriftligt.
|
|
|
Resonemang
|
|
Jag samtalar, förklarar, resonerar och motiverar.
|
|
