Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Pedagogisk planering kemi åk 8 Tunaskolan vt2016
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1542303520_1382707760765_scaled.png
Skapad 2016-01-19 08:00
i Tunaskolan Lunds för- och grundskolor
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Kemi
Genom att lära dig om naturvetenskapliga begrepp, modeller och teorier ska du kunna genomföra systematiska undersökningar och granska information, kommunicera och ta ställning i naturvetenskapliga frågor som rör kemi.
På it´s learning läggs presentationer samt information om läxor, prov och inlämningar ut.
Innehåll
Mål
Kopplingar till läroplan
- Syfte använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle,
- Syfte genomföra systematiska undersökningar i kemi, och
- Syfte använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan.
Arbetssätt och redovisningsform
Vi arbetar muntligt och skriftligt med teoriavsnitt, gör övningar, uppgifter och laborerar på de olika arbetsområdena. Det kommer också förekomma debatter, diskussioner, skriftliga och muntliga förhör samt elevpresentationer.
Kopplingar till läroplan
- Kemin i naturen Kolatomens egenskaper och funktion som byggsten i alla levande organismer. Kolatomens kretslopp.
- Kemin i naturen Fotosyntes och förbränning samt energiomvandlingar i dessa reaktioner.
- Kemin i vardagen och samhället Innehållet i mat och drycker och dess betydelse för hälsan. Kemiska processer i människokroppen, till exempel matspjälkning.
- Kemin och världsbilden Aktuella forskningsområden inom kemi, till exempel materialutveckling och nanoteknik.
- Kemins metoder och arbetssätt Systematiska undersökningar och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
- Kemins metoder och arbetssätt Sambandet mellan kemiska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier.
- Kemins metoder och arbetssätt Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.
- Kemins metoder och arbetssätt Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till kemi, såväl i digitala som i andra medier.
Visa din kunskap - Bedömning
Vid arbetsperiodens slut görs bedömning i matrisen här nedan.
Matriser
Matris kemi åk 7-9, Tunaskolan
| Nivå E | Nivå C | Nivå A | |
|---|---|---|---|
|
Fakta och modeller
Begrepp, modeller och teorier som förklarar kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan.
|
Eleven har grundläggande kunskaper.
Kunna beskriva kemiska sammanhang och naturvetenskapliga upptäckter med exempel.
Eleven för enkla resonemang.
|
Eleven har goda kunskaper.
Kunna beskriva kemiska sammanhang och naturvetenskapliga upptäckter samt sambanden mellan dessa.
Eleven för resonemang i flera steg.
|
Eleven har mycket goda kunskaper.
Kunna beskriva kemiska sammanhang och naturvetenskapliga upptäckter samt sambanden mellan dessa på ett generellt sätt.
Eleven för komplexa resonemang.
|
|
Undersökningar
Genomföra undersökningar på olika nivåer.
|
Eleven följer givna planeringar och bidrar till enkla frågeställningar och bidrar till att göra planeringar som går att genomföra.
Använder utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
Eleven kan dra enkla slutsatser med viss koppling till kemiska teorier.
Eleven kan göra en enkel rimlighetsbedömning av resultaten.
Eleven kan efter en undersökning bidra till exempel på förbättringar.
Gör enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
|
Eleven följer givna planeringar och kan formulera enkla frågeställningar och planeringar som efter viss justering går att arbeta efter.
Använder utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
Eleven kan dra utvecklade slutsatser med relativt god koppling till kemiska teorier.
Eleven kan göra en utvecklad rimlighets-bedömning av resultaten.
Eleven kan efter en undersökning ge exempel på förbättringar.
Gör utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
|
Eleven följer givna planeringar och kan formulera frågeställningar och planeringar som går att följa direkt.
Använder utrustning på ett säkert och ändamålsenligt och effektivt sätt.
Eleven kan dra utvecklade slutsatser med god koppling till kemiska teorier.
Eleven kan göra en välutvecklad rimlighetsbedömning av resultaten.
Eleven kan efter en undersökning ge exempel på förbättringar och visa på nya frågeställningar att undersöka. Identifierar dessutom möjliga felkällor.
Gör välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
|
|
Samtal och diskussion
Frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle.
Söka naturvetenskaplig information.
Hållbar utveckling.
|
Eleven samtalar och diskuterar frågeställningar och skiljer fakta från värderingar.
Vid diskussioner för eleven till viss del samtalet framåt.
Använder rimliga resonemang om källornas trovärdighet.
Skapar enkla texter och för samtal med naturvetenskapligt språk och med viss anpassning till sammanhanget.
|
Eleven samtalar och diskuterar frågeställningar med utvecklade motiveringar.
Vid diskussioner för eleven samtalet framåt.
Använder utvecklade resonemang om källornas trovärdighet.
Skapar utvecklade texter och för samtal med naturvetenskapligt språk och med relativt god anpassning till sammanhanget.
|
Eleven samtalar och diskuterar frågeställningar med välutvecklade motiveringar.
Vid diskussioner för eleven samtalet framåt och fördjupar och breddar dem.
Använder välutvecklade resonemang om källornas trovärdighet.
Skapar välutvecklade texter och för samtal med naturvetenskapligt språk och med god anpassning till sammanhanget.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
