Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Väder - Åk.6
Innehåll
Vad har vi för Väder? - åk.6
Planering:
Under vecka 2-5 arbetar vi med området väder. Ni ska under tre veckor arbeta med ett eget bildspel, där ni beskriver olika väderfenomen samt förklarar hur de uppstår.
Under vecka 6 redovisar ni era fina bildspel i klassen.
Viktiga begrepp:
Sol, vind, moln, dimma, regn, snö, hagel, temperatur, regnbåge, SMHI, väderstation, varmfront, kallfront, åska och blixt.
I vilken ordning ni tar begreppen bestämmer ni själva. Tänk på att få en naturlig övergång från ett begrepp till ett annat.
Jag kommer att bedöma dig utifrån
- hur aktiv du är på lektionerna.
- hur du kan göra olika jämförelser t ex skillnader och likheter mellan olika fronter.
- din förmåga att beskriva och förklara hur olika väder bildas.
- din förmåga att kunna genomföra undersökningar och dokumentera detta.
- din förmåga att resonera och dra slutsatser vid diskussioner och vid experiment.
- din förmåga att göra en laboration med fråga, hypotes, genomförande, resultat och förklaring (genomförande och dokumentation).
Kopplingar till läroplan
- Syfte använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle,
- Syfte genomföra systematiska undersökningar i fysik, och
- Syfte använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället.
- Fysiken i naturen och samhället Enkla väderfenomen och deras orsaker, till exempel hur vindar uppstår. Hur väder kan observeras med hjälp av mätningar över tid.
- Fysiken och världsbilden Människan i rymden och användningen av satelliter.
- Fysikens metoder och arbetssätt Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering.
- Fysikens metoder och arbetssätt Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter såväl med som utan digitala verktyg.
Uppgifter
-
Bildspel om olika väderfenomen
Matriser
Kunskapskrav fysik
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Laborationer
|
Ännu ej visat
|
Eleven kan genomföra enkla
undersökningar utifrån
givna planeringar och även
bidra till att formulera
enkla frågeställningar och
planeringar som det går att
arbeta systematiskt utifrån.
|
Eleven kan genomföra enkla
undersökningar utifrån
givna planeringar och även
formulera enkla
frågeställningar och
planeringar som det efter
någon bearbetning går att
arbeta systematiskt utifrån.
|
Eleven kan genomföra enkla
undersökningar utifrån
givna planeringar och även
formulera enkla
frågeställningar och
planeringar som det går att
arbeta systematiskt utifrån.
|
|
Laborationer
|
Ännu ej visat
|
I
arbetet använder eleven
utrustning på ett säkert och
i huvudsak fungerande
sätt.
|
I
arbetet använder eleven
utrustning på ett säkert och
ändamålsenligt sätt.
|
I
arbetet använder eleven
utrustning på ett säkert,
ändamålsenligt och
effektivt sätt.
|
|
Dokumentationer
|
Ännu ej visat
|
Dessutom
gör eleven enkla
dokumentationer av sina
undersökningar i text och
bild.
|
Dessutom
gör eleven utvecklade
dokumentationer av sina
undersökningar i text och
bild.
|
Dessutom gör eleven
välutvecklade
dokumentationer av sina
undersökningar i text och
bild.
|
|
Begrepp
|
Ännu ej visat
|
Eleven har grundläggande
kunskaper om fysikaliska
fenomen och visar det
genom att ge exempel på
och beskriva dessa med
viss användning av
fysikens begrepp.
|
Eleven har goda kunskaper
om fysikaliska fenomen och
visar det genom att förklara
och visa på enkla
samband inom dessa med
relativt god användning
av fysikens begrepp.
|
Eleven har mycket goda
kunskaper om fysikaliska
fenomen och visar det
genom att förklara och visa
på enkla samband inom
dessa och något
gemensamt drag med god
användning av fysikens
begrepp.
|
