Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Matematik
Skapad 2016-01-26 22:23
i Grundsärskolan Västervång 5-10 Trelleborg
unikum.net
Grundsärskola
7 – 9
Matematik
...
Innehåll
Avsnitt 1
Matriser
Kunskapskrav Matematik år 9
Problemlösning |
||||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | Ny nivGenomfört arbetsområdeå | |
|---|---|---|---|---|
|
|
Eleven kan **medverka** i att lösa problem i vardagliga situationer och anger egna förslag till lösningar.
|
Eleven kan lösa problem i vardagliga situationer på ett **delvis fungerande** sätt.
|
Eleven kan lösa problem i vardagliga situationer på ett **väl fungerande** sätt.
|
|
Taluppfattning och tals användning |
||||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | Ny nivGenomfört arbetsområdeå | |
|
|
Eleven kan läsa, skriva och storleksordna naturliga tal mellan 1 och 100.
|
Eleven kan läsa, skriva och storleksordna naturliga tal.
|
Eleven kan läsa, skriva och storleksordna naturliga tal.
|
|
|
|
Dessutom beräknar och löser eleven
additions och subtraktionsuppgifter inom
talområdet 1–10 med hjälp av konkret
material, digital teknik, huvudräkning eller
skriftliga räknemetoder samt **medverkar**
i att visa och uttrycka multiplikation och
division.
|
Dessutom beräknar och löser eleven additions-, subtraktions-, multiplikations- och divisions-uppgifter på ett **delvis fungerande** sätt med hjälp av konkret material, digital teknik, huvudräkning och skriftliga räknemetoder.
|
Dessutom beräknar och löser eleven additions-, subtraktions-, multiplikations- och divisionsuppgifter på ett **väl fungerande** sätt med hjälp av konkret material, digital teknik, huvudräkning och skriftliga räknemetoder.
|
|
|
|
Eleven kan också **medverka** i att avläsa och hämta matematisk information från olika källor.
|
Eleven kan också på ett **delvis fungerande** sätt avläsa och hämta matematisk information från olika källor.
|
Eleven kan också på ett **väl fungerande** sätt avläsa och hämta matematisk information från olika källor.
|
|
|
|
Eleven **bidrar** också till omdömen om rimlighet i egna och andras beräkningar och lösningar.
|
Eleven ger också **enkla** omdömen om rimlighet i egna och andras beräkningar och lösningar.
|
Eleven ger också **välutvecklade** omdömen om rimlighet i egna och andras beräkningar och lösningar.
|
|
Tid och pengar |
||||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | Ny nivGenomfört arbetsområdeå | |
|
|
Eleven kan **bidra** till resonemang om rimlighet när det gäller priser, mängder, tider och annan matematisk information.
|
Eleven kan föra **enkla** och till **viss del underbyggda** resonemang om rimlighet när det gäller priser, mängder, tider och annan matematisk information.
|
Eleven kan föra **välutvecklade** och **väl underbyggda** resonemang om rimlighet när det gäller priser, mängder, tider och annan matematisk information.
|
|
Sannolikhet och statistik |
||||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | Ny nivGenomfört arbetsområdeå | |
|
|
Eleven **bidrar** till att beskriva informationen i tabeller och diagram.
|
Eleven beskriver informationen i tabeller och diagram på ett **delvis ändamålsenligt** sätt.
|
Eleven beskriver informationen i tabeller och diagram på ett **ändamålsenligt** sätt.
|
|
Geometri |
||||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | Ny nivGenomfört arbetsområdeå | |
|
|
Eleven uppskattar, mäter och avläser sträckor, massor och volymer och **bidrar** till att storleksordna enheterna.
|
Eleven uppskattar, mäter och avläser sträckor, massor och volymer och storleksordnar enheterna med **viss säkerhet**.
|
Eleven uppskattar, mäter och avläser sträckor, massor och volymer och storleksordnar enheterna med **säkerhet**.
|
|
Ämnesspecifika begrepp |
||||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | Ny nivGenomfört arbetsområdeå | |
|
|
Eleven kan använda **några** ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om matematik, i egna frågor och vid bidrag till omdömen om olika arbetsprocesser
|
Eleven kan använda **många** ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett **delvis ändamålsenligt** sätt i resonemang om matematik, i egna frågor och i enkla omdömen om olika arbetsprocesser.
|
Eleven kan använda **många** ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett **ändamålsenligt** sätt i resonemang om matematik, i egna frågor och i välutvecklade omdömen om olika arbetsprocesser.
|
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
