Vi arbetar med alfabetet; bokstävernas namn och ljud. Vi utvecklar den språkliga medvetenheten med hjälp av språklekar, rim och ramsor.
Vi tränar att skriva och läsa ord, meningar och enkla texter.
Vi sjunger Majas alfabetssånger och arbetar med takt och rytm.
Vi lär oss svenska djur på varje bokstav och tränar på att läsa och skriva faktatexter.
Undervisningen ska anpassas till varje elevs förutsättningar och behov. Den ska främja elevernas fortsatta lärande och kunskapsutveckling med utgångspunkt i elevernas bakgrund, tidigare erfarenheter, språk och kunskaper.
Språk, lärande och identitetsutveckling är nära förknippade. Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva ska varje elev få utveckla sina möjligheter att kommunicera och därmed få tilltro till sin språkliga förmåga.
Skapande arbete och lek är väsentliga delar i det aktiva lärandet. Särskilt under de tidiga skolåren har leken stor betydelse för att eleverna ska tillägna sig kunskaper.
Elevernas läs-och skrivutveckling följs upp under läsårets gång med hjälp av Skolverkets kartläggningsmaterial.
Arbetet pågår under hela år 1.
Se aktuell arbetsmatris. Ev. aktuella delar ur kunskapskrav för åk 3, 6, 9 (Du kan koppla in dem direkt via "Koppla"-knappen nedan). (Arbetsmatriser hittar du i skolbanken/matrisbanken/nationella matriser)
Arbetsmatris är samlingsnamnet för de matriser som knyts till LPP:n. De kan utgöras av en KOB-matris eller delar av en skriftlig omdömesmatris. Du kan också göra helt nya arbetsmatriser. Är det bara en mindre del av en matris som används vid bedömningen kan den hämtas i matrisbanken och kopieras in här.)
Avkoda på årskuranpassad nivå
|
Kan med stöd avkoda texter.
|
Kan läsa med flyt.
|
Kan läsa med gott flyt.
|
---|---|---|---|
Läsa och förstå olika slags texter anpassade för årskursen.
|
Kan med stöd förstå delar av innehållet i texter. Behövet stöd att utveckla lässtrategier.
|
Förstå det huvudsakliga innehållet i texter genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Förstå innehållet i texter genom att använda lässtrategier på ett fungerande sätt.
|
Skriva olika slags texter anpassade för årskursen.
-berättande
-sakprosa
|
Skriver enkla meningar
|
Kan skriva texter som följer en genre och de språkliga normerna.
|
Kan skriva utvecklande texter som följer de språkliga normerna. Följer genren på ett tydligt sätt.
|
Lyssna på årskursanpassad nivå
|
Behöver lärarstöd för att förstå enkla muntliga instruktioner.
|
Kan ta enkla muntliga instruktioner
|
Kan lyssna aktivt och ta instruktioner.
|
Första bedömningsnivån (andra kolumnen från vänster) beskriver en nivå där eleven är på väg mot målen.
Kommentar: För en elev som inte når första bedömningnivån för en förmåga, lämnas rutorna ofärgade. I kommentarrutan under matrisen beskriver läraren på vilken nivå eleven bedöms befinna sig på. För en elev som inte riktigt når alla mål för en viss förmåga (inom en viss ruta) kan läraren nyttja samma kommentarruta för att beskriva vilka delar eleven har kvar att utveckla för att nå nästa nivå.
|
|||