Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Jä VT 16 åk 7 Te MUSFÄLLEBILEN
Innehåll
MUSFÄLLEBILEN
MUSFÄLLEBILEN vt 16
Mål för elev
Du ska utveckla din förmåga att lösa tekniska problem genom att bygga en bil som drivs av en musfälla.
Du ska även utveckla din förmåga att beskriva tekniska lösningar. Det gör du när du jobbar med en ritning av bilen samt försöker förklara hur den fungerar.
Innehåll
Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning. Hur faserna i arbetsprocessen samverkar.
Ord och begrepp för att benämna tekniska lösningar.
Styr-och reglersystem i tekniska lösningar för överföring och kontroll av kraft och rörelse.
Återvinning och återanvändning av material i olika tillverkningsprocesser.
Dokumentation i form av manuella och digitala skisser och ritningar med förklarande ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt dokumentation med fysiska eller digitala modeller. Enkla, skriftliga rapporter som beskriver och sammanfattar konstruktions- och teknikutvecklingsarbete.
Genomförande
Uppgift
Du ska tillsammans med din grupp bygga en resurssnål bil som drivs av en musfälla.
Du ska också göra en ritning samt beskriva bilens funktion.
Vi arbetar med musfällebilarna v 1-4
Att bilen ska vara resurssnål innebär att ni i så stor utsträckning som möjligt ska använda återvunnet material. Ni ska också tänka på att använda begränsade mängder tejp och lim. Det ingår alltså i uppgiften.
Arbetsgång
Innan vi börjar bygga tittar vi tillsammans på bilder av andra bilar och diskuterar varför man byggt på så olika sätt. Hur får man hjulen att drivas framåt? Är det bra med stora hjul? Kan man konstruera hjulaxlar på olika sätt? Hur använder vi våra kunskaper om hävstänger och friktion?
Kom ihåg att skissa och planera arbetet innan ni börjar bygga. Vi vill att ni dokumenterar arbetet varje lektion så att ni sedan kan beskriva hur ni löst problemen som uppkommit.
Vi kommer att använda tid för att lära oss göra ritningar och att förklara hur bilarna fungerar. Kamratbedömning.
Bilbygget avslutas med ett race i korridoren där vi ser vilken bil som kommer längst.
Bedömning
Arbetet bedöms enligt matris nedan.
Inlämning av ritning.
Skriftligt förhör på teori (begrepp) och beskrivning av bilens funktion och av de förbättringar och hur de påverkat bilens resultat.
Kursplanemål
Genom undervisningen i ämnet teknik ska eleverna bl a ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
- identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar
- använda teknikområdets uttrycksformer
- identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion (ur Lgr11)
Matriser
Jä VT 16 åk 7 Te MUSFÄLLEBILEN
|
Förmågan att
|
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar
(Problemlösning.
Förhörs skriftligt)
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktions-arbeten genom att undersöka och pröva möjliga idéer till lösningar.
Du prövar dig fram under arbetets gång.
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktions-arbeten genom att undersöka och pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar.
När du får problem har du en plan för förbättringar.
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktions-arbeten genom att undersöka och systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar.
Du ändrar en variabel åt gången och har en metod för att dokumentera förbättringarna.
|
|
använda teknikområdets uttrycksformer
(Ritning. Inlämning.)
|
Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser och ritningar.
Exempel:
Du gör en enkel ritning av bilen med två olika vyer. (Exempel visas på lektionen)
|
Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser och ritningar.
Exempel:
Du gör en skalenlig ritning av bilen med två olika vyer. (Exempel visas på lektionen)
|
Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser och ritningar.
Exempel:
Du gör en korrekt ritning med skalenliga mått och två olika vyer. (Exempel visas på lektionen)
|
|
Identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion. Användning av teknikområdets begrepp.
(Beskriva funktionen. Förhörs skriftligt.)
|
Eleven beskriver med viss användning av ämnesspecifika begrepp hur enkelt identifierbara delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet funktion.
Exempel:
Du beskriver med en enkel text om hur hävarmsprincipen och friktion fungerar. Du föreslår förbättringar.
|
Eleven beskriver med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet funktion.
Exempel:
Du beskriver vilken påverkan tex hävarmsprincipen och friktion har och drar då tydliga paralleller till din musfällebil. Du föreslår förbättringar och ger viss förklaring till vilken betydelse de har.
|
Eleven beskriver med god användning av ämnesspecifika begrepp hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet funktion och visar då på andra liknande lösningar.
Exempel:
Du beskriver vilken påverkan tex hävarmsprincipen och friktion har och drar då tydliga paralleller till din musfällebil. Du utvärderar din lösning och ger förslag på förbättringar och kan ge ingående förklaring till vad de får för betydelse.
|
