Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Sagor, myter och fantasy!
Skapad 2016-02-01 12:13
i Da Vinciskolan Ale
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Svenska
Svenska som andraspråk
...
Innehåll
Syfte och de kunskaper/förmågor eleverna ska utveckla
I det här arbetsområdet ska du arbeta utifrån följande syften:
Kopplingar till läroplan
- Syfte formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
- Syfte läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
- Syfte anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
- Syfte urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
- Syfte söka information från olika källor och värdera dessa.
Centralt innehåll som berör arbetsområdet
Följande delar av det centrala innehållet kommer vi att behandla inom arbetsområdet:
Kopplingar till läroplan
- Läsa och skriva Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
- Läsa och skriva Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
- Läsa och skriva Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
- Läsa och skriva Redigering och disposition av texter med hjälp av digitala verktyg. Olika funktioner för språkbehandling.
- Läsa och skriva Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.
- Tala, lyssna och samtala Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.
- Berättande texter och sakprosatexter Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
- Berättande texter och sakprosatexter Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.
- Berättande texter och sakprosatexter Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar, vetenskapliga texter, arbetsbeskrivningar och blogginlägg. Texternas syften, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag.
- Berättande texter och sakprosatexter Texter som kombinerar ord, bild och ljud, och deras språkliga och dramaturgiska komponenter. Hur uttrycken kan samspela med varandra, till exempel i tv-serier, teaterföreställningar och webbtexter.
- Berättande texter och sakprosatexter Kombinationer av olika texttyper till nya texter, till exempel informerande texter med inslag av argumentation.
- Språkbruk Språkliga strategier för att minnas och lära genom att identifiera nyckelord och föra anteckningar.
- Språkbruk Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
- Språkbruk Skillnader i språkanvändning beroende på i vilket sammanhang, med vem och med vilket syfte man kommunicerar.
- Språkbruk Språkets betydelse för att utöva inflytande och för den egna identitetsutvecklingen.
- Informationssökning och källkritik Informationssökning på bibliotek och på Internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer.
- Informationssökning och källkritik Hur man citerar och gör källhänvisningar, även vid användning av digitala medier.
- Informationssökning och källkritik Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.
Undervisningens innehåll och uppgifter
Ord och begrepp kopplade till arbetsområdet
Sagan - ni ska i grupp av tre skriva en saga och sen gestalta den som en podcast. Tänk på att använda ljudeffekter! På den här sidan hittar ni flera olika ljudeffekter ni kan använda.
http://soundbible.com/free-sound-effects-1.html
Ladda ner och använd Windows Moviemaker för att göra själva ljudfilen/podcasten.
Myter - photostory, välj en av myterna http://storytelling.se/sv/lankar/ och återberätta den genom att göra en photostory.
Fantasy - ni ska skriva er egen fantasyberättelse i sex delar.
Uppgifter
-
Sagan - podcast
-
Fantasyberättelsen - rättad
-
Myter - photostory
-
Fantasyberättelsen
Matriser
Bedömningsmatris för kunskapskraven i svenska åk 7-9
Läsa
|
||||
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter
|
|
med flyt
|
med gott flyt
|
med mycket gott flyt
|
|
(forts) Eleven kan välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag
|
|
på ett i huvudsak fungerande sätt
|
på ett ändamålsenligt sätt,
|
ändamålsenligt och effektivt sätt
|
|
Elevens visar läsförståelse som är
|
|
grundläggande
|
god
|
mycket god.
|
|
(forts) genom att göra sammanfattningar av olika texters innehåll som är
|
|
enkla
|
utvecklade
|
välutvecklade
|
|
(forts) med
|
|
viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter
|
relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter
|
god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter
|
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra resonemang som är
|
|
enkla och till vissdel underbyggda
|
utvecklade ochrelativt väl underbyggda
|
välutvecklade och väl underbyggda
|
|
(forts) om budskap i olika verk som är
|
|
tydligt framträdande
|
tydligt framträdande och kan läsas mellan raderna
|
tydligt framträdande och kan läsas mellan raderna eller är dolda
|
|
Eleven kan med kopplingar till verkets upphovsman föra resonemang som är
|
|
enkla
|
utvecklade
|
välutvecklade och nyanserade
|
|
Eleven drar slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i. Dessa slutsatser är
|
|
till viss del underbyggda
|
relativt väl underbyggda
|
väl underbyggda
|
Skriva
|
||||
| F | E | C | A | |
|
Eleven kan skriva texter med
|
|
med viss språklig variation,
|
relativt god språklig variation,
|
god språklig variation,
|
|
(forts) där textbindingen är
|
|
enkel
|
utvecklad
|
välutvecklad
|
|
(forts) samt anpassningen till texttyp, språkliga normer och strukturer är
|
|
i huvudsak fungerande
|
relativt väl fungerande
|
väl fungerande
|
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett urval av källor. Urvalet är
|
|
avgränsat
|
relativt varierat
|
varierat
|
|
(forts) och för då resonemang om informationen och källornas trovärdighet och relevans som är
|
|
enkla och till viss del underbyggda
|
utvecklade och underbyggda
|
välutvecklade och väl underbyggda
|
|
Sammanställningarna innehåller beskrivningar och förklaringar som är
|
|
enkla
|
utvecklade
|
välutvecklade och nyanserade
|
|
(forts) på ett språk som är
|
|
enkelt
|
utvecklat
|
välutvecklat
|
|
(forts) samt struktur, citat och källhänvisningar är
|
|
i huvudsak fungerande
|
relativt väl fungerande
|
väl fungerande
|
|
Eleven kan förstärka och levandegöra sina texters budskap genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett
|
|
i huvudsak fungerande
|
ändamålsenligt
|
ändamålsenligt och effektivt
|
|
Eleven kan ge omdömen om texters innehåll och uppbyggnad som är
|
|
enkla
|
utvecklade
|
välutvecklade och nyanserade
|
|
(forts) och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett
|
|
i huvudsak fungerande sätt.
|
fungerande sätt
|
väl fungerande sätt
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
