Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Atomer, joner och salter - 2015/2016
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1204653729_1385451184961_scaled.png
Skapad 2016-02-01 14:01
i Kärlekens skola Halmstad
unikum.net
Grundskola
9
Kemi
Inom detta arbetsområde tas upp om atomer, joner, atomens inre, periodiska systemet samt salter.
Innehåll
Syfte
Kopplingar till läroplan
- Syfte genomföra systematiska undersökningar i kemi, och
- Syfte använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan.
Undervisningen kommer att handla om
Kopplingar till läroplan
- Kemin i naturen Partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet. Atomer, elektroner och kärnpartiklar.
- Kemin i naturen Kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl och jonföreningar genom kemiska reaktioner.
- Kemin och världsbilden Historiska och nutida upptäckter inom kemiområdet och deras betydelse för världsbild, teknik, miljö, samhälle och människors levnadsvillkor.
- Kemin och världsbilden Gruppering av atomslag ur ett historiskt perspektiv.
- Kemins metoder och arbetssätt Systematiska undersökningar och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
- Kemins metoder och arbetssätt Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.
Du ska ha kunna
- beskriva hur en atom är uppbyggd
- redogöra för skillnaden mellan atomerna från olika grundämnen
- redogöra för begreppen atomnummer och atommassa
- förklara begreppen elektronskal och valenselektron
- förklara begreppet isotop
- beskriva hur grundämnena är ordnade i det periodiska systemet
- förklara grunderna i det periodiska systemets uppbyggnad
- beskriva grunderna i det periodiska systemets uppbyggnad
- redogöra för metallernas typiska egenskaper
- förklara skillnaden mellan en atom och en jon
- beskriva hur en jon bildas och ge exempel på vanliga joner
- beskriva vad som är typiskt för ett salt
- redogöra för hur ett salt kan bildas
- ge exempel på några salter och deras egenskaper
Arbetssätt
Så här kommer vi att arbeta:
- Lärarledda lektioner och genomgångar
- Filmer
- Egen faktainhämtning
- Grupparbete
- Teoretiska och praktiska laborationer
Bedömning
Du kommer bedömas genom:
- läxförhör
- filmad redovisning
- aktivt deltagande på lektionerna
Matriser
Utveckla förmågan att... |
|||
|
E-nivå
|
C-nivå
|
A-nivå
|
|
|---|---|---|---|
|
1
Använda kunskaper i kemi för att granska information och kommunicera den
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder
då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens
och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder
då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens
och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig
information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl
underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
|
|
Eleven kan använda informationen på
ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.
|
Eleven kan använda informationen
på ett relativt väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.
|
Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att
skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.
|
|
2
Genomföra systematiska undersökningar i kemi
|
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak
fungerande sätt.
|
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar. I undersökningarna
använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|
|
Eleven gör enkla dokumentationer av sina undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
|
Eleven gör utvecklade dokumentationer av sina undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
|
Eleven gör välutvecklade dokumentationer av sina undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
|
|
3
Använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara
kemiska
samband i samhället naturen och människan.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och visar det genom att ge exempel och
beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
|
|
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang
kring hur människans användning av natrurresurser påverkar miljön och visar och visar på några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.
|
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang
kring hur människans användning av naturresurser påverkar miljön och visar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan
bidra till en hållbar utveckling.
|
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang
kring hur människas användning av naturresurser påverkar miljön och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.
|
|
|
Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
