Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
"Mattespanarna 5B kapitel 2 - Räkning"
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2056729459_1452759328580_scaled.png
Skapad 2016-02-02 08:54
i 0 Stavreskolan Trollhättan
unikum.net
Mattespanarna 5B kapitel 2 - Räkning
Grundskola
5
Matematik
Vi kommer arbeta med kapitel 2 i Mattespanarna 5B, området "Räkning".
Innehåll
Syfte
Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
Kopplingar till läroplan
- Syfte formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
- Syfte använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
- Syfte välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
- Syfte föra och följa matematiska resonemang, och
- Syfte använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
Övergripande mål
Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola:
Kopplingar till läroplan
- Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,
- Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
Centralt innehåll
Bedömning
I arbetsområdet Räkning bedöms din förmåga att:
- analysera förhållandet mellan två decimaltal.
- förstå begreppen för divisionsmodellerna och välja modell beroende på uppgiftens utformning.
- räkna addition och subtraktion med två decimaltal.
- hur lämpliga metoder för uträkningar väljs.
- utföra uppskattningar och avrundningar av decimaltal.
- multiplicera med decimaltal och se hur många decimaler produkten ska ha.
- räkna kort division med minnessiffror.
- lösa matematiska problem kopplade till arbetsområdet.
- använda begreppen växla, fördelningsdivision, innehållsdivision, heltal, decimaltal, kvot, produkt, faktor, täljare och nämnare.
Undervisning (arbetssätt och arbetsformer)
Hur arbetar vi mot målen?
Vi kommer att:
- Ha genomgångar där vi kommer gå igenom metoder, strategier samt viktiga begrepp.
- Föra matematiska diskussioner och resonemang.
- Träna problemlösning enskilt, i par och i grupp
- Göra praktiska övningar med hjälp av spel och lekar.
- Använda oss av dator och Ipad.
Elevinflytande
Du kommer få möjlighet att själv bestämma vad du behöver arbeta med vid vissa övningar som vi gör på lektionerna.
Matriser
Räkning
Eleven kan använda och beskriva begrepp samt ge exempel på hur olika begrepp relaterar till varandra: |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Eleven förstår och använder begreppet decimaltal och förstår hur decimaltal relaterar till varandra.
|
Eleven visar förhållandet mellan två decimaltal med hjälp av konkret material. Ex. Hur mycket längre är 4,1 m än 3,9 m?
|
Eleven visar förhållanden mellan decimaltal med olika antal decimaler.
|
|
Eleven kan välja och använda metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter: |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven utför additioner och subtraktioner med tal i decimaltal.
|
Eleven gör enkla beräkningar med huvudräkning eller omgruppering med tal med en decimal. Ex. 1,2 + 2,1
|
Eleven gör beräkningar med huvudräkning eller omgruppering med enklare tal med olika antal decimaler.
Ex. 1,2 + 0,05
|
Eleven värderar och väljer när omgruppering eller huvudräkning är lämplig lösningsmetod
Ex. Är 1.99 + 0,02 lämpligt att beräkna med uppställning?.
|
|
Eleven kan avrunda tal i decimalform på lämpligt sätt.
|
Eleven gör en uppskattning av en beräkning med två decimaltal.
Ex. Ungefär hur mycket är 2,2 + 1,9
eller 4 x 3,2?
|
Eleven väljer lämplig avrundning beroende på sammanhanget.
Ex. 3,12 + 2,9
|
|
|
Eleven löser multiplikationsuppgifter med minnessiffror och med decimaltal.
|
Eleven gör enkla beräkningar med huvudräkning eller svårare beräkningar med uppställning och gör enkla val däremellan. Ex. Huvudräkning 2 x 2,1. Uppställning 236 x 4.
|
Eleven väljer lämplig metod utifrån sammanhanget. Ex. Ska jag använda huvudräkning eller uppställning när jag beräknar 3,24 x 4?
|
|
|
Eleven löser divisionsuppgifter med minnessiffror.
|
Eleven gör enkla beräkningar med kort division. Ex. 342/2
|
Eleven behärskar metoden oavsett talens storlek. Ex.2385/5
48 256/4
|
|
Eleven kan lösa och formulera problem: |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven använder strategier i problemlösning, beskriver sitt tillvägagångssätt och bedömer resultatets rimlighet.
|
Eleven löser problem
där det gäller att välja
lämpligt räknesätt.
Ex. 28 ägg ska delas i kartonger med 4 i varje. Hur många ägg hamnar i varje hög?
|
Eleven löser problem i flera steg där det gäller att välja lämpligt räknesätt.
|
|
Eleven redovisar sina uppgifter och använder matematiska symboler och begrepp. |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven redogör för beräkningar i tal och skrift med grundläggande begrepp och symboler.
|
Eleven redovisar ibland sina beräkningar.
|
Eleven redovisar sina uppgifter och använder till visst del matematiska symboler och begrepp.
|
Eleven redovisar sina uppgifter och använder matematiska symboler och begrepp.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
