Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
HOPP - Musikprojekt vt-16
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2536362730_1454484105815_scaled.png
Skapad 2016-02-03 08:21
i Tanumskolan 7-9 Tanum
unikum.net
Ämnesövergripande projekt med miljöfokus.
Grundskola
7
Musik
Mål med projektet och arbetsområdet är bl.a. att:
- Stärka kopplingen mellan kulturen och hållbarhetsfrågor.
- Ge en känslomässig, konstnärlig och musikalisk upplevelse.
- Inspirera till att våga formulera hoppfulla framtidsversioner.
- Utveckla kunskaper och förmåga i sång och musik, praktiskt och teoretiskt.
Slutmålet är en konsert för allmänheten där eleverna deltar tillsammans med Simon Ljungman, övriga artister, flera körer och orkester 5 april 2016 i Tanumstrandshallen kl. 19.00. Konsertdagen är en förlängd skoldag och därmed obligatorisk. Kompensationsledigt kommer att ges vid lämplig tidpunkt under vårterminen.
Mer detaljerad information kring konsertplats, tider, klädsel o.s.v. kommer så snart alla detaljerna är klara.
Innehåll
Innehåll och genomförande
-Introduktion av projektet med föreläsning och musikinstudering av körverket.
-Under lektionerna arbeta med rösten i både praktik och teori.
-Utveckla kunskaper kring att läsa, tolka och förstå en notbild vid instudering av musiken. Arbete med centrala begrepp, musiktermer och symboler.
- Musiken betydelse för samhälleliga förändringar, politiska ställningstagande och som verktyg för att vilja påverka och förändra. Musikhistoria, sång och spel av olika protestsånger/ artister som haft musikhistorisk betydelse och varit centrala för sin tid.
Arbetet genomförs till stor del gemensamt hela klassen.
Inslag av uppgifter i mindre grupper så som sång, spel, eget skapande, diskussion och reflektion.
Individuellt arbete med instudering, sång och spel.
Bedömning:
Arbetsinsats och deltagande under lektionerna. Resultat av arbete i gruppuppgifter och individuella presstationer samt deltagande under konserten som också är slutmålet för arbetsområdet.
Uppgifter
-
Musik, Hopp-projektet
-
Musik, Hopp-projektet
Matriser
Kunskapskrav i musik åk 7-9
Spela och sjunga i olika musikaliska former och genrer |
|||
|
1. Sång
|
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då med viss säkerhet rytm och tonhöjd.
Eleven anpassar i viss mån sin stämma till helheten genom att lyssna och till viss del uppmärksamma vad som sker i musicerandet
|
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då med relativt god säkerhet rytm och tonhöjd.
Eleven anpassar sin stämma relativt väl till helheten genom att lyssna och i relativt hög grad uppmärksamma vad som sker i musicerandet.
|
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då med god säkerhet rytm och tonhöjd.
Eleven anpassar sin stämma väl till helheten genom att lyssna och i hög grad uppmärksamma vad som sker i musicerandet.
|
|---|---|---|---|
|
2. Spela melodier
|
Eleven kan spela enkla melodier med viss tajming.
Eleven anpassar i viss mån sin stämma till helheten genom att lyssna och till viss del uppmärksamma vad som sker i musicerandet
|
Eleven kan spela enkla melodier med relativt god tajming.
Eleven anpassar sin stämma relativt väl till helheten genom att lyssna och i relativt hög grad uppmärksamma vad som sker i musicerandet.
|
Eleven kan spela enkla melodier med god tajming.
Eleven anpassar sin stämma väl till helheten genom att lyssna och i hög grad uppmärksamma vad som sker i musicerandet.
|
|
3. Spela basstämmor/ Elbas
|
Eleven kan spela enkla basstämmor med viss tajming.
Eleven anpassar i viss mån sin stämma till helheten genom att lyssna och till viss del uppmärksamma vad som sker i musicerandet
|
Eleven kan spela enkla basstämmor med relativt god tajming.
Eleven anpassar sin stämma relativt väl till helheten genom att lyssna och i relativt hög grad uppmärksamma vad som sker i musicerandet.
|
Eleven kan spela enkla basstämmor med god tajming.
Eleven anpassar sin stämma väl till helheten genom att lyssna och i hög grad uppmärksamma vad som sker i musicerandet.
|
|
4. Spela slagverksstämmor/ Trummor
|
Eleven kan spela enkla slagverksstämmor med viss tajming.
Eleven anpassar i viss mån sin stämma till helheten genom att lyssna och till viss del uppmärksamma vad som sker i musicerandet
|
Eleven kan spela enkla slagverksstämmor med relativt god tajming.
Eleven anpassar sin stämma relativt väl till helheten genom att lyssna och i relativt hög grad uppmärksamma vad som sker i musicerandet.
|
Eleven kan spela enkla slagverksstämmor med god tajming.
Eleven anpassar sin stämma väl till helheten genom att lyssna och i hög grad uppmärksamma vad som sker i musicerandet.
|
|
6. Spela ackordinstrument
|
Eleven kan ackompanjera på ett ackordinstrument och byter då ackord med visst flyt.
Eleven anpassar i viss mån sin stämma till helheten genom att lyssna och till viss del uppmärksamma vad som sker i musicerandet
|
Eleven kan ackompanjera på ett ackordinstrument och byter då ackord med relativt gott flyt.
Eleven anpassar sin stämma relativt väl till helheten genom att lyssna och i relativt hög grad uppmärksamma vad som sker i musicerandet.
|
Eleven kan ackompanjera på ett ackord - instrument med passande karaktär och byter då ackord med gott flyt.
Eleven anpassar sin stämma väl till helheten genom att lyssna och i hög grad uppmärksamma vad som sker i musicerandet.
|
|
7. Något instrument (Fördjupning)
|
Eleven sjunger eller spelar på något instrument i någon genre med delvis fungerande teknik och i viss mån passande karaktär.
Eleven kan bidra till att bearbeta och tolka musiken till ett musikaliskt uttryck.
|
Eleven sjunger eller spelar på något instrument i någon genre med relativt väl fungerande teknik och passande karaktär.
Eleven kan bearbeta och tolka musiken till ett delvis personligt musikaliskt uttryck.
|
Eleven sjunger eller spelar eleven på något instrument i någon genre med väl fungerande teknik och passande karaktär.
Eleven kan bearbeta och tolka musiken till ett personligt musikaliskt uttryck.
|
Skapa musik samt gestalta och kommunicera egna musikaliska tankar och idéer |
|||
|
8. Musikskapande
|
Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, bidra till att skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument eller digitala verktyg pröva hur olika kombinationer av musikaliska byggstenar kan forma kompositioner som har en i huvudsak fungerande form.
|
Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument eller digitala verktyg pröva och ompröva hur olika kombinationer av musikaliska byggstenar kan forma kompositioner som efter någon bearbetning har en fungerande form och karaktäristisk stil.
|
Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument eller digitala verktyg pröva och ompröva hur olika kombinationer av musikaliska byggstenar kan forma kompositioner som har en fungerande form och en karaktäristisk stil.
|
Analysera och samtala om musikens uttryck i olika sociala, kulturella och historiska sammanhang |
|||
|
10. Reflektion och utvärdering
|
Eleven kan ge enkla omdömen om eget och andras musicerande.
|
Eleven kan ge utvecklade omdömen om eget och andras musicerande.
|
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om eget och andras musicerande.
|
|
9. Kombinera musik med....
|
Eleven kan kombinera musik med andra uttrycksformer så att de olika uttrycken i någon mån samspelar.
|
Eleven kan kombinera musik med andra uttrycksformer så att de olika uttrycken relativt väl samspelar.
|
Eleven kan kombinera musik med andra uttrycksformer så att de olika uttrycken väl samspelar.
|
|
11. Drivande kraft i musicerandet
|
Eleven kan bidra med förslag som kan leda till att det musikaliska arbetet utvecklas.
|
Eleven kan ge förslag som efter någon bearbetning kan leda till att det musikaliska arbetet utvecklas.
|
Eleven kan ge förslag som kan leda till att det musikaliska arbetet utvecklas.
|
|
12. Musikens sammanhang
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om musikens olika funktioner och vilken betydelse den har och historiskt har haft för individer och samhällen.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om musikens olika funktioner och vilken betydelse den har och historiskt har haft för individer och samhällen.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om musikens olika funktioner och vilken betydelse den har och historiskt har haft för individer och samhällen.
|
|
13. Musikhistoria och genrekunskap
|
Eleven kan eleven i viss utsträckning urskilja och jämföra musikaliska karaktärsdrag från olika genrer, epoker och kulturer.
|
Eleven kan i relativt hög utsträckning urskilja och jämföra musikaliska karaktärsdrag från olika genrer, epoker och kulturer.
|
Eleven kan i hög utsträckning urskilja och jämföra musikaliska karaktärsdrag från olika genrer, epoker och kulturer.
|
|
14. Instrument-kunskap
|
Eleven kan med viss säkerhet urskilja olika instrument och instrumentgrupper och beskriva deras funktion i olika sammanhang.
|
Eleven kan med relativt god säkerhet urskilja olika instrument och instrumentgrupper och beskriva deras funktion i olika sammanhang.
|
Eleven kan samt med god säkerhet urskilja olika instrument och instrumentgrupper och beskriva deras funktion i olika sammanhang.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
