Biologi, åk 5, Kroppen

Uppgifter

Lika men unika

- Bläddra igenom kapitlet (Boken om Biologi) - Läs s. 110-111 - Celler som bygger upp alla organismer - Använda lupp för att titta på och rita av sitt fingeravtryck, färglägga och göra till ett klasskollage "Vi är alla unika" - Gör en modell av en cell

Innanför huden

- Fundera på hur du tror vi ser ut på insidan. -Försök att fylla i bilden med det som finns i kroppen. Försök att rita flera olika delar trots att det är svårt när de ligger på varandra. Du kan exempelvis använda olika färger för olika organ eller rita ben i halva kroppen och andra organ i andra halvan. - Sätt ut namn på de organ du kan. - Fundera över hur organen hänger ihop med varandra. - Vi kommer att rita fler bilder/kartor av insidan av kroppen, men spara din ursprungliga bild så att du minns hur du tänkte från början.

Storleksordna

Få koll på begrepp kring kroppen och storleksordna dem: atom-organism

Matspjälkning

- vad behövs för att vi ska fungera (hjärta hjärna etc.) och orka (skola, träning, leka). ENERGI - var kommer vår energi ifrån? (Steg för steg, energikälla, solen). Växter tillverkar egen energi, vi måste äta. - s. 118-119 i boken om biologi - organsystem, varje organ har en specifik uppgift men det krävs att de är sammanlänkade för att utföra hela uppdraget. - Matspjälkning, många olika organ samspelar - eleverna får lappar med varsin siffra + uppgift (följer bokens ordning på organen i matspjälkningskanalen) samt blod och hjärna. - ställer sig i ordning på en lång rad, vi skickar "mat" i form av bomull genom kedjan och repeterar vad som händer på olika ställen. Sönderdela, knåda, tillföra vätskor, sönderdela mer, krama ur vätska etc. Hjärnan och blodet har sin roll i att välja mat, tolka smaken och att hämta upp energin från tarmarna. - eleverna skriver en lapp med vad det egna organet gjorde. Lapparna samlas in och sätts upp kring den gemensamma kroppen.

Historiska upptäckter och misstag

Eleverna får parvis en sida (104, 105, 116, 117) ur boken som ger ett historiskt perspektiv på vetenskapen om kroppen. 1. Läs sidan. Stryk under viktiga ord. 2. Gör en tankekarta som sammanfattar sidan. Välj ut det som är mest viktigt/intressant. 3. Förbered en muntlig presentation av innehållet på sidan. Använd matrisen för "muntlig presentation" när ni förbereder er. 4. Presentera för klassen så bra som möjligt. Tänk på att de inte läst samma sida som ni.

Luftvägar

- Halva gruppen får i "hemligt uppdrag" att räkna hur många gånger bänkkompisen andas under 30 s. - Räkna igen efter att de sprungit i trappa/gjort höga knän. - Vad märker vi? - Upprepa med puls om vi har tid. Här kan alla mäta på sig själva. - Sammanfatta i tabell. - Skriv slutsats (När vi anstränger oss behöver vi andas snabbare och pulsen går upp) - Skriv förklaring med hjälp av orsaksorden. - Läs texten s. 120-121. Gå igenom begrepp. Rita lungor som träd, inte tomma påsar.

Hjärta och blodomlopp

- Låt en elev stoppa händerna i vattnet och krama (som när man gör en snöboll, se boken) och låt dem gissa vilket organ vi representerar (hjärtat). - Titta på modellkroppen (hjärtats delar, blå och röda blodådror). - Titta på texten s. 122-125. Använd spågumman. Vad tror vi texten kommer handla om. Vilka frågor kan vi få svar på? - Skriv gemensamt upp frågorna/områdena - Gör även en plats för en ordlista där eleverna kan samla nya/svåra ord de stöter på i texten. - Eleverna jobbar två och två för att försöka ta reda på svaren och anteckna dessa.

Skelett, leder och muskler

Vi tränar läsförståelse då vi nästan alltid går igenom texterna tillsammans annars. Eleverna läser texten enskilt och svarar på frågorna.