Ämne: Matematik Årskurs: 8 Arbetsområde: Geometri Kapitel 3 Datum: v.5-12
Du ska utveckla din förmåga att:
Följ länken för att se vad du ska kunna.
Klicka här för att se detaljplanering
E | C | A | |
---|---|---|---|
Problemlösning
Formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
|
Eleven kan lösa olika
problem i bekanta
situationer på ett i
huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med
viss anpassning till
problemets karaktär samt bidra till att formulera enkla matematiska modeller
som kan tillämpas i
sammanhanget. .
|
Eleven kan lösa olika
problem i bekanta
situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier
och metoder med
förhållandevis god
anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som efter någon bearbetning kan tillämpas i sammanhanget.
|
Eleven kan lösa olika
problem i bekanta
situationer på ett
välfungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till
problemets karaktär samt formulera enkla
matematiska modeller som kan tillämpas i
sammanhanget. .
|
|
Eleven för
enkla och till viss del
underbyggda resonemang om val av tillvägagångssätt
och om resultatens rimlighet i förhållande till
problemsituationen samt
kan bidra till att ge något
förslag på alternativt
tillvägagångssätt
|
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang
om tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till
problemsituationen samt
kan ge något förslag på
alternativt tillvägagångssätt.
|
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till
problemsituationen samt
kan ge förslag på alternativa
tillvägagångssätt
|
Begreppskunskap
Använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
|
Eleven har grundläggande
kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att
använda dem i bekanta
sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven har mycket goda
kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
|
|
Eleven kan även
beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska
uttrycksformer på ett i
huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av
matematiska uttrycksformer på ett relativt väl
fungerande sätt.
|
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av
matematiska uttrycksformer
på ett väl fungerande sätt.
|
|
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra
|
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra utvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika
uttrycksformer samt föra
välutvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
Metoder
Välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
|
Eleven kan välja och
använda i huvudsak
fungerande matematiska metoder med viss anpassning till
sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom
aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring
med tillfredställande resultat
|
Eleven kan välja och
använda ändamålsenliga
matematiska metoder med relativt god anpassning till
sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom
aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring
med gott resultat.
|
Eleven kan välja och
använda ändamålsenliga
och effektiva matematiska
metoder med god
anpassning till
sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom
aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med mycket gott resultat.
|
Resonemang
Föra och följa matematiska resonemang, och använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
|
Eleven kan redogöra för
och samtala om
tillvägagångssätt på ett i
huvudsak fungerande sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler,
grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till
syfte och sammanhang.
|
Eleven kan redogöra för
och samtala om
tillvägagångssätt på ett
ändamålsenligt sätt och
använder då symboler,
algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra
matematiska uttrycksformer
med förhållandevis god
anpassning till syfte och
sammanhang.
|
Eleven kan redogöra för
och samtala om
tillvägagångssätt på ett
ändamålsenligt och
effektivt sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer,
funktioner och andra
matematiska uttrycksformer
med god anpassning till
syfte och sammanhang.
|
|
I redovisningar och
diskussioner för och följer eleven matematiska
resonemang genom att
framföra och bemöta
matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.
|
I redovisningar och
diskussioner för och följer eleven matematiska
resonemang genom att
framföra och bemöta
matematiska argument på ett sätt som för
resonemangen framåt.
|
I redovisningar och
diskussioner för och följer eleven matematiska
resonemang genom att
framföra och bemöta
matematiska argument på ett sätt som för
resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem.
|