Vi kommer under några veckor att lära oss om grunderna inom elektricitet och magnetism. Vad är ström och spänning och hur fungerar en generator, allt det och mycket mer kommer du att vara expert på om någon vecka.
Under detta arbetsområde kommer vi att arbeta med: lärarledda genomgångar, läsa texter, diskussioner i helklass, laborationer, titta på film. arbeta självständigt.
Kunskapskrav för |
|||
E | C | A | |
---|---|---|---|
använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle
|
Eleven kan samtala om och diskutera frågor
som rör energi, teknik, miljö och samhälle och
skiljer då fakta från värderingar och formulerar
ställningstaganden med enkla motiveringar
samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
Eleven kan samtala om och diskutera frågor
som rör energi, teknik, miljö och samhälle och
skiljer då fakta från värderingar och formulerar
ställningstaganden med utvecklade motiveringar
samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
Eleven kan samtala om och diskutera frågor
som rör energi, teknik, miljö och samhälle och
skiljer då fakta från värderingar och formulerar
ställningstaganden med välutvecklade motiveringar
samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
|
I diskussionerna ställer eleven frågor och
framför och bemöter åsikter och argument på
ett sätt som till viss del för diskussionerna
framåt.
|
I diskussionerna ställer eleven frågor
och framför och bemöter åsikter och argument
på ett sätt som för diskussionerna framåt.
|
I diskussionerna ställer eleven frågor
och framför och bemöter åsikter och argument
på ett sätt som för diskussionerna framåt
och fördjupar eller breddar dem.
|
genomföra systematiska undersökningar i fysik,
|
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar
som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla
frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt
utifrån.
|
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla
frågeställningar och planeringar som det går
att arbeta systematiskt utifrån.
|
|
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I undersökningarna använder eleven
utrustning på ett säkert och ändamålsenligt
sätt.
|
I undersökningarna
använder eleven utrustning på ett säkert,
ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna
och drar då enkla slutsatser med viss
koppling till fysikaliska modeller och teorier.
|
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna
och drar då utvecklade slutsatser
med relativt god koppling till fysikaliska
modeller och teorier.
|
Eleven
kan jämföra resultaten med frågeställningarna
och drar då välutvecklade slutsatser med god
koppling till fysikaliska modeller och teorier.
|
|
Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur
undersökningarna kan förbättras.
|
Eleven för utvecklade
resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
|
Eleven för välutvecklade resonemang kring
resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna
kan förbättras och visar på nya tänkbara
frågeställningar att undersöka.
|
använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället.
|
Eleven har grundläggande kunskaper i elektricitet och magnetism och andra fysikaliska sammanhang
och visar det genom att ge exempel och
beskriva dessa med viss användning av fysikens
begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har goda kunskaper i elektricitet, magnetism och andra fysikaliska sammanhang och visar
det genom att förklara och visa på samband
inom dessa med relativt god användning av
fysikens begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har mycket goda kunskaper i elektricitet och magnetism ochandra fysikaliska sammanhang
och visar det genom att förklara och visa
på samband inom dessa och något generellt
drag med god användning av fysikens
begrepp, modeller och teorier.
|
|
Eleven
kan föra enkla och till viss del underbyggda
resonemang där företeelser i vardagslivet och
samhället kopplas med elektricitet och visar då
på enkelt identifierbara fysikaliska samband.
|
Eleven
kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda
resonemang där företeelser i vardagslivet
och samhället kopplas med elektricitet och
visar då på förhållandevis komplexa fysikaliska
samband.
|
Eleven kan
föra välutvecklade och väl underbyggda
resonemang där företeelser i vardagslivet och
samhället kopplas ihop med elektricitet och visar då på komplexa fysikaliska samband.
|
|
Dessutom för eleven enkla och till viss del
underbyggda resonemang kring hur människa
och teknik påverkar miljön och visar på några
åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.
|
Dessutom för eleven
utvecklade och relativt väl underbyggda
resonemang kring hur människans användning
av energi och naturresurser påverkar miljön
och visar på fördelar och begränsningar
hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar
utveckling.
|
Dessutom för
eleven välutvecklade och väl underbyggda
resonemang kring hur människa och teknik
påverkar miljön och visar ur olika perspektiv
på fördelar och begränsningar hos några
åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.
|
|
Eleven kan ge exempel på och beskriva
några centrala naturvetenskapliga upptäckter
och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan förklara och visa på
samband mellan några centrala naturvetenskapliga
upptäckter och deras betydelse för
människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan förklara och generalisera
kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter
och deras betydelse för människors
levnadsvillkor.
|