Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Den stora stickningen
Små mössor för en stor sak!
Mössorna sätts på juice flaskor som säljs i butiker, för varje flaska som säljs med en sådan mössa skänker företaget 2 kr till Röda Korsets besöksverksamhet för äldre. Det ska hjälpa äldre som känner sig ensamma.
Det här arbetet är dessutom dubbelt bra! För...
Visste du att det finns undersökningar som tyder på att sticka minskar stress?!
Eftersom man behöver koncentrera sig mentalt minskar stresskänslorna och blodtrycket sjunker och pulsen sänks med upp till 11 slag/ minut!
Innehåll
Häng med
Här finns mönster både för dig som är nybörjare och för dig som har stickat förut!
Mönster
Vågar du utmana dig själv?
Vad behövs då? Hur gör man?
Här får du svaret
Genomförande
Vi kommer att arbeta i 5 veckor (v. 12 till v.17)
Första lektionen kommer vi att titta på filmer hur man lägger upp maskor, stickar räta maskor och stickar aviga maskor.
Vi kommer att prata om förkortningar och hur man läser och förstår ett mönster.
Garnet vi kommer att arbeta med är uddagarner som det bara finns enstaka nystan av. De ligger i lådor uppepå garnskåpen.
Under arbetet kommer du ha tillgång till frågor som du svarar på.
När mössorna är färdiga kommer jag att fotografera och bedöma dem innan vi skickar iväg dem.
Lycka till!
Matriser
Kunskapskrav i slutet av åk 9, Slöjd Lgr11
| F | E | D | C | B | A | |
|---|---|---|---|---|---|---|
Kunskapskrav / Förmåga
|
|
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställaslöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Betyg D innehåller att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställaslöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och delvis egna initiativ.
|
Betyg B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del A är uppfyllda.
|
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställaslöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och egna initiativ.
|
|
|
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i ändamålsenligt sätt.
|
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i ändamålsenligt sätt med precision.
|
|
|
|
Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
|
|
|
|
Dessutom kan eleven pröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
|
Dessutom kan eleven pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
|
Dessutom kan eleven systematiskt pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
|
|
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
|
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
|
Eleven kan ge enkla omdömen om arbetsprocessen med viss användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
|
Eleven kan ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen med relativt god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
|
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen med god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
|
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
