Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Industriella revolutionen
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2560815989_1456400156432_scaled.png
Skapad 2016-02-25 12:32
i Öjersjö Brunn Partille
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Historia
Lärarledda genomgångar och diskussioner med hjälp av presentationer och filmer från SLI.
Arbete i grupp med frågeställningar och begrepp, där du ska träna på att:
- Se samband.
- Sätta in begreppen i sitt sammanhang.
- Se orsak, konsekvens och följder.
Innehåll
Syftet med området
Kopplingar till läroplan
- Syfte använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
- Syfte använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.
Så här kommer vi att arbeta
Centralt innehåll och kunskapskrav
Kopplingar till läroplan
- Industrialisering, samhällsomvandling och idéströmningar, cirka 1700-1900 Den ökade världshandeln mellan Europa, Asien, Afrika och Amerika.
- Industrialisering, samhällsomvandling och idéströmningar, cirka 1700-1900 Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika historiska förklaringar till industrialiseringen, samt konsekvenser för olika samhällsgruppers och människors levnadsvillkor i Sverige, Norden, Europa och några olika delar av världen. Migration inom och mellan länder.
- Industrialisering, samhällsomvandling och idéströmningar, cirka 1700-1900 Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.
Bedömning
Kopplingar till läroplan
- Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
- Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk mord.
- Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
- Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
Matriser
Matris till kursen industriella revolutionen
|
Kunskaper
|
Eleven har grundläggande kunskaper om den industriella revolutionen.
|
Eleven har goda kunskaper om den industriella revolutionen
|
Eleven har mycket goda kunskaper om industriella revolutionen.
|
|---|---|---|---|
|
Orsaker - konsekvenser
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av industriella revolutionen.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av industriella revolutionen.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av industriella revolutionen.
|
|
Tidslinjer
|
Eleven kan undersöka hur världen utvecklades under industriella revolutionen och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder. Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
|
Eleven kan undersöka hur världen utvecklades under industriella revolutionen och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder. Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
|
Eleven kan undersöka hur världen utvecklades under industriella revolutionen och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder. Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
