Att skriva berättelse med hjälp av kamratrespons.
Ur syftet:
Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt tal- och skriftspråk så att de får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften. Det innebär att eleverna genom undervisningen ska ges möjlighet att utveckla språket för att tänka, kommunicera och lära. Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva. Undervisningen ska även syfta till att eleverna utvecklar förmåga att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra.
Du ska träna din förmåga att:
Jag kommer att bedöma din förmåga att skriva en berättelse med innehåll, struktur och språklig variation.
Se bedömningsmatris.
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
---|---|---|---|
Innehåll
|
Texten har ett begripligt innehåll.
Använder enkla person- och/eller miljbeskrivningar för att göra innehållet mer levande.
Räknar upp händelser.
|
Texten har ett realtivt tydligt innehåll.
Använder till viss del person- och miljöbeskrivningar för att göra innehållet mer levande.
Textens händelser hänger ihop.
|
Texten har ett tydligt innehåll.
Använder utförliga person- och miljöbeskrivningar som vävs in på ett naturligt sätt i texten och är målande och stämningsskapande.
Händelserna för berättelsen framåt.
|
Inledning samt avslut.
|
Har en tydlig början och ett försök till slut finns.
|
Har en tydlig början och ett tydligt slut som passar till texten.
|
Har en tydlig och intresseväckande början och har ett slut som knyter ihop texten på ett genomtänkt sätt.
|
Röd tråd
|
I texten finns ett försök att skapa en röd tråd.
Tankegången går till viss del att följa.
|
Texten har i stort sett en röd tråd.
Tankegången går att följa.
|
Texten har en röd tråd från början till slut.
Tankegången går att följa. Uppbyggnaden lyfter texten.
|
Språk
|
Använder ett enkelt språk och har med upprepningar.
Varierar mellan korta och långa meningar.
Meningsbyggnaden är i huvudsak korrekt.
Tempus används oftast korrekt.
Bearbetar texten utifrån givna instruktioner.
|
Har variation i början av meningarna och använder till viss del ett varierat språk.
Varierar mellan korta och långa meningar och använder sig av sambandsord.
Meningsbyggnaden är relativt korrekt och relativt varierad.
Tempus används korrekt.
Bearbetar texten självständigt utifrån instruktioner/respons.
|
Har variation i början av meningarna och använder ett varierat språk som höjer kvaliteten t ex synonymer, uttryck.
Varierar mellan korta och långa meningar och använder sig av sambandsord med variation.
Meningsbyggnaden är så gott som korrekt och
varierad.
Tempus används medvetet.
Bearbetar texten på ett självständigt sätt.
|
Skrivregler
|
Stor/liten bokstav och skiljetecken används med viss säkerhet och du har viss säkerhet i stavning.
|
Du använder oftast olika slags skiljetecken på ett korrekt sätt.
Du har relativt få stavfel som inte stör förståelsen.
|
Du använder olika slags skiljetecken på ett korrekt sätt och du har få stavfel.
|