Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Svenska - Berättelseskrivning
Producera innehållsrika och nyanserade texter. Ge respons på andras texter och genom respons bearbeta egna texter.
Innehåll
Inledning
Genom tiderna har språket varit människans främsta redskap för att kommunicera med varandra. Ett sätt att förmedla tankar, åsikter och idéer.
Genom att få kunskap om språkets struktur med bland annat meningsbyggnad och stavningsregler, berättande texters budskap och vilka ord och begrepp som kan användas för att uttrycka känslor, beskriva personer eller miljöer, ska eleverna, genom enskild bearbetning av sina texter samt respons från andra, utveckla sin förmåga att skriva berättande texter med ett rikt och nyanserat språk.
Övergripande mål
Kopplingar till läroplan
- Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
Kursplanemål
Genom undervisning i svenska ska eleverna ges förutsättning att utveckla sin förmåga att:
•skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra
•ge omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet.
Kopplingar till läroplan
- Syfte formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
- Läsa och skriva Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
- Läsa och skriva Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
- Läsa och skriva Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.
- Läsa och skriva Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
Konkretiserade mål
Utveckla din förmåga att:
• skriva texter med röd tråd
• tillämpa grundläggande regler för skriftspråket, såsom skiljetecken, stavning, meningsbyggnad och sambandsord . • skriva texter med ett rikt och beskrivande språk
• skriva texter och bearbeta dessa utifrån andras tips och råd.
• bedöma innehåll i texter som någon annan har skrivit
Bedömning
Vi kommer att bedöma din förmåga att:
• kunna skriva texter med tydligt innehåll och väl fungerande struktur.
• kunna använda grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet.
• kunna göra gestaltande beskrivningar och utvecklade handlingar
• bedöma innehåll i texter som någon annan skrivit
• utifrån respons bearbeta din text mot ökad kvalitet
Kopplingar till läroplan
- Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur samt och god språklig variation.
- I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
- De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.
- Dessutom kan eleven ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt.
Undervisning
• Språkets struktur: stor bokstav, skiljetecken, stavningsregler, meningsbyggnad, sambandsord
• Uppbyggnad av berättande texter: röd tråd, början – handling – slut
• Beskrivningar, adjektiv
• Kamratbedömning
• Strategier för hur man utvecklar sitt språk
Tillämpningsuppgift
Skriv en berättelse som visar:
- ett tydligt innehåll (början, handling, slut)
- gestaltande beskrivningar (personer, miljöer, känslor, stämningar)
- grundläggande skrivregler ( t.ex: stor bokstav, punkt, frågetecken, kolon, talstreck, komma, styckeindelning, rubriker osv.
- att förbättringar gjorts efter andras respons
Du ska också ge respons på andras arbeten.
Matriser
Berättande text
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|---|---|---|---|---|
|
Röd tråd
|
Det går inte att följa tankegång och röd tråd saknas.
|
Det finns en början till en röd tråd men tankegången hoppar.
|
Röd tråd framgår men tankegången är ibland svår att följa.
|
Röd tråd och tankegång framgår tydligt.
|
|
Början / Inledning
|
Har ingen början.
|
Har en otydlig början som inte leder vidare i texten..
|
Har en tydlig början.
|
Har en tydlig och intresseväckande början.
|
|
Handling
|
Har ingen handling.
|
Gör ett försök till att redovisa en handling.
|
Redovisar en handling som är lätt att följa.
|
Redovisar en tydlig handling som är lätt att följa och som ger en upplevelse.
|
|
Slut
|
Det finns inget slut. Berättelsen verkar fortsätta.
|
Försök till ett slut finns.
|
Ett tydligt slut som passar till texten.
|
Slutet knyter ihop texten på ett genomtänkt sätt.
|
|
Sambandsord
|
Använder inte sambandsord.
|
Använder sambandsord men varierar sig inte.
|
Använder sig av olika sambandsord men knyter inte ihop mening och sammanhang.
|
Meningar och sammanhang knyts ihop med en variation av sambandsord.
|
|
Meningsbyggnad
|
Felaktig meningsbyggnad
|
Meningsbyggnaden är enkel och oftast korrekt.
|
Meningsbyggnaden varierar och är oftast korrekt.
|
Meningsbyggnaden är varierad och används på ett medvetet sätt.
|
|
Ordval
|
Texten har ett enkelt språk med upprepningar.
|
Texten har ett enkelt språk men utan upprepningar.
|
Textens ordförråd är varierat men upprepningar förekommer.
|
Texten har ett varierat språk som är anpassat till textens innehåll.
|
|
Tempus
|
Felaktigt tempus.
|
Tempusanvändning oftast korrekt.
|
|
Tempusanvändning är anpassad till olika tidsperspektiv.
|
|
Skriftspråk
|
Skiljer inte på skriftspråk och talspråk.
|
Följer ofta skriftspråkets regler.
|
|
Skiljer mellan tal och skriftspråk.
|
|
Syfte
|
Texten missar sitt syfte. Det är oklart att det handlar om t.ex. information, roande, skrämmande text.
|
Syftet framgår vid enstaka tillfällen.
|
Syftet framgår till största delen.
|
Syftet med texten framgår klart och tydligt rakt igenom.
|
|
Person
|
Texten saknar personbeskrivningar.
|
Texten har otydliga personbeskrivningar.
|
Texten har enkla personbeskrivningar.
|
Texten har detaljerade personbeskrivningar rakt igenom
|
|
Miljö
|
Texten saknar miljöbeskrivningar.
|
Texten har otydliga miljöbeskrivningar.
|
Texten har enkla miljöbeskrivningar.
|
Texten har detaljerade miljöbeskrivningar rakt igenom.
|
|
Känslor
|
Texten saknar känslobeskrivningar.
|
Texten har otydliga känslobeskrivningar.
|
Texten har enkla känslobeskrivningar.
|
Texten har detaljerade känslobeskrivningar rakt igenom.
|
|
Ge
|
Kan inte ge respons för att ändra i texten.
|
Kan ge respons på enklare detaljer som stavning, talstreck etc.
|
|
Kan ge respons på innehåll och motivera varför.
|
|
Ta och använda
|
Kan inte ta och använda sig av given respons
|
Kan ta och använda sig av enklare respons som t.ex. stavning och talstreck etc.
|
|
Kan ta och använda sig av respons på innehåll och ändra efter andras motiveringar.
|
