Under veckorna 10 - 15 kommer vi att arbeta med Textuppgifter och problemlösningsstrategier. Vi tränar enskilt i par och i grupp. Stort fokus på hur man redovisar och att visa en lösning på flera olika sätt.
Du ska kunna:
Arbetssätt:
Vi kommer att arbeta problembaserat, konkret och laborativt.
Stort fokus på resonemang och kommunikation.
Förståelse
|
||||
Högsta | ||||
---|---|---|---|---|
Förmåga att själv förstå problemet
|
Behöver hjälp med att förstå problemet
|
Behöver hjälp med vissa delar för att förstå problemet
|
Förstår problemet på egen hand
|
Förstår problemet genom att visa ett matematiskt samband vid återgivandet. T.ex. med formler eller diagram.
|
Strategisk kunskap (att ha en plan för att lösa ett problem)
|
Behöver hjälp med att finna information som ges.
|
Använder inte den information som behövs.
|
Använder all information utan urval.
|
Använder informationen, tolkar och väljer den som är relevant.
|
|
|
Behöver hjälp med att finna en strategi för att lösa problemet
|
Har en strategi för att lösa problemet
|
Visar en fungerande strategi för att lösa problemet
|
Metodval |
||||
Högsta | ||||
enskilt
Förmåga att kuna välja räknesätt/lösningsmetod för att lösa problemet.
|
Behöver hjälp med att välja lösningsmetod.
|
Behöver ett visst stöd med att välja lösningsmetod.
|
Väljer en metod som löser problemet.
|
Väljer den mest passande metoden, d.v.s. använder formler, diagram och tabeller för att lösa problemet.
|
grupp
Förmåga att hitta lösningar på problemet.
|
Lyssnar men ger inga förslag.
|
Ger förslag men de passar inte alltid problemet.
|
Ger förslag på hur man kan lösa problemet som tar gruppen vidare.
|
Utifrån gruppens diskussion ges förslag på hur problemet kan lösas vilket för gruppen vidare.
|
Tolka resultat |
||||
Högsta | ||||
Förmåga att se svarets rimlighet (enheter, avrundning)
|
Siffrorna i resultatet är ofta fel
|
Siffrorna i resultatet är rimliga med enheten saknas
|
Siffrorna i resultatet är rimliga men enheten är fel.
|
Resultatet är rimligt och med rätt enhet.
|
återkoppling til uppgiften
|
svar saknas
|
svaret stämmer inte överens med uppgiftens fråga.
|
svarar på delar av uppgiftens fråga.
|
svaret svarar på uppgiftens fråga och är förklarat.
|
muntligt
|
|
behöver stödfrågor för att redovisa.
|
Den muntliga redovisningen går att följa men saknar vissa steg i lösningen.
|
Den muntliga redovisningen är tydlig och förklarar alla steg i lösningen.
|
Förmåga att förklara |
||||
Högsta | ||||
skriftligt
|
|
Den skriftliga redovisningen är svår att följa för att flera steg i lösningen saknas.
|
Den skriftliga redovisningen går att följa men saknar vissa steg i lösningen.
|
Den skriftliga redovisningen är tydlig och förklarar alla steg i lösningen.
|
med ett matematiskt språk
skriftligt
|
|
Använder sällan det matematiska symbolspråket alt. på ett felaktigt sätt.
|
Använder det matematiska symbolspråket på rätt sätt men gör misstag ibland.
|
Använder det matematiska symbolspråket på rätt sätt, t.ex. likhetstecken.
|
muntligt
|
|
Använder vardagsuttryck, t.ex. plussar, fyrkant
|
Använder korrekta matematiska ord blandat med vardagsuttryck.
|
Använder korrekta matematiska ord, t.ex. bas, cirkel.
|
Med ett konkret material
|
|
saknar bilder som förtydligar uppgiftens innehåll
|
Försöker använda bilder som förklarar uppgiftens innehåll.
|
Använder bilder för att förtydliga uppgiftens innehåll och lösning.
|
Ny aspekt
|
|
|
|
|
Ny rubrik |
||||
Högsta |