Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Det osynliga barnet.
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1881847070_1412086577563_scaled.png
Skapad 2016-03-09 13:27
i Da Vinciskolan Ale
unikum.net
Under några veckor ska vi arbeta med texten ”Berättelsen om det osynliga barnet” som är skriven av Tove Jansson. Förutom att vi ska läsa novellen finns det också uppgifter till texten som ni ska svara på. Därefter ska ni med utgångspunkt i temat i novellen skriva en insändare där du diskuterar barns rättigheter.
Grundskola
7 – 9
Svenska
Under några veckor ska vi arbeta med texten ”Berättelsen om det osynliga barnet” som är skriven av Tove Jansson. Novellen handlar om Ninni som är osynlig när hon kommer till muminfamiljen men allt eftersom tiden går blir hon mer och mer synlig. Förutom att ni ska få läsa novellen finns det också uppgifter till texten som ni ska svara på. Det är frågor som handlar om själva texten, alltså mer läsförståelsefrågor och dels frågor som baseras på mer reflektion och egna tankar från er. Svaren på frågorna skrivs på dator. Vi kommer också att skriva insändare med utgångspunkt i novellens tema: barns rättigheter.
Innehåll
Syfte och kopplingar till läroplanen
Kopplingar till läroplan
- Syfte formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
- Syfte läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
- Syfte anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
- Läsa och skriva Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
- Läsa och skriva Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
- Läsa och skriva Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
- Läsa och skriva Redigering och disposition av texter med hjälp av digitala verktyg. Olika funktioner för språkbehandling.
- Läsa och skriva Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.
- Läsa och skriva Ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.
- Tala, lyssna och samtala Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.
- Berättande texter och sakprosatexter Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
- Berättande texter och sakprosatexter Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.
- Berättande texter och sakprosatexter Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.
- Språkbruk Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
Redovisning av kunskaperna:
Förutom att ni ska få läsa novellen finns det också uppgifter till texten som ni ska svara på. Det är frågor som handlar om själva texten, alltså mer läsförståelsefrågor och dels frågor som baseras på mer reflektion och egna tankar från er.
På detta arbetsområde blir ni bedömda på två delar.
- Svaren på frågorna . Det viktigt att ni försöker svara så utförligt som möjligt på frågorna till texten för att visa att ni kan tolka texter och förklara varför ni tycker som ni gör
- Din insändare.
Hör Tove Jansson läsa på berättelsen.
Uppgifter
-
Berättelsen om Det osynliga barnet
Matriser
Svenska LGR 11 Kunskapskrav
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Läsa
- Sammanfatta
|
Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till
tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse.
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
|
|
- tolka och resonera
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra enkla
och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra
utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt
framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och
omvärldsfrågor, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
|
|
och samtid
- dra slutsatser
|
Eleven drar då till viss del underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
Eleven drar då relativt väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
Eleven drar då väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
|
Skriva
- variation
- textbindning
- anpassning
|
Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad
textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning
samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
|
Omdöme
|
Dessutom kan eleven ge enkla
omdömen om texters innehåll och uppbyggnad
|
Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om
texters innehåll och uppbyggnad
|
Dessutom kan eleven ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll och uppbyggnad
|
|
Respons
- bearbeta
|
och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och
uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.
|
och utifrån respons bearbeta texter mot ökad
tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
