Vi arbetar vidare med algebra och utvecklar nu ekvationstänkandet till att lösa problem med ekvationslösningar och att göra egna problem som kräver ekvationer. Vi kommer även att jobba med individuellt behov efter matteprovet som var v.9. Avsnittet avslutas med ett prov v.17
Bedömning sker hela tiden. En bedömning är matteprovet en annan är dina inlämningsuppgifert och ditt arbete med att visa på nya metoder och fullständiga uträkningar. Du tar ansvar för din inlärning och viljan att utvecklas. Skolan ser till att handleda och visar på olika sätt att nå målet.
Se matris
TIDSPLAN (Med reservation för vissa ändringar)
v.9 - matteprov, 5:1
v.10 - matteprov, 5:2
v.11 - 5:3, Taluppfattning/huvudräkning, Prov tillbaka & utvärdering på Unikum, Läxa 18 lämnas in
v.12 - 5:4/5:5, repetition arbetsblad 36, Eget behov
Påsklov
v.14 - Blandade uppgifter, Diagnos, Eget behov, Resonera & utveckla lämnas in
v.15/v.16 (praoveckor) – Repetition, Eget behov, Läxa 20 (lektionen)
v.17 - tisdag E-prov, torsdag C/A-prov, fredag Nytt kunskapsområde
Repetition inför prov
Träna mer s.255-256
Repetition kap 5 s.313-314
Stenciler: Gu 13, Gu24, Ar 41, Ar 42
- Resonera & utveckla
- Läxa 18
- Matteprov
- Muntlig delaktighet i uppgifter & diskussioner
Efter arbetsområdet vill jag att du som elev:
Efter att du har utvärderat kommer jag att ge dig respons och förslag på hur du kan arbeta för att jobba vidare mot din nästa nivå.
Rubrik 1 |
|||
E | C | A | |
---|---|---|---|
Aspekt 1
Problemlösning
|
Löser olika problem i bekanta situationer på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Löser olika problem i bekanta situationer på ett relativt väl fungerande sätt
|
Löser olika problem i bekanta situationer på ett välfungerande sätt
|
Ny aspekt
Begrepp
|
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp.
|
Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp.
|
Ny aspekt
Metod
|
Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder.
|
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder.
|
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder.
|
Ny aspekt
Resonemang
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang
om val,resultat, rimlighet och olika tillvägagångssätt
|
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang
om val, resultat,rimlighet och olika tillvägagångssätt
|
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang
om val, resultat,rimlighet och olika tillvägagångssätt
|
Ny aspekt
Kommunikation
|
Eleven kan redogöra för och samtala om val av lösningsmetod på ett i huvudsak fungerande
sätt.
|
Eleven kan redogöra för och samtala om val av lösningsmetod på ett i huvudsak fungerande
sätt.
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt
|