Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Läderskärp/livrem
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1852656515_1423064528684_scaled.png
Skapad 2016-03-11 14:25
i Tanumskolan 7-9 Tanum
unikum.net
Vi ska prova på att arbeta i ett nytt material, läder.
Grundskola
8
Slöjd
Vi ska prova på att arbeta i ett nytt material, läder. Detta är ett animaliskt material som är kostsamt. Vi kommer att tillverka ett läderbälte och använda oss av olika tekniker som är lämpliga för detta material, för att nå ett bra resultat.
Innehåll
Mål – Syfte, centralt innehåll och konkretiserade mål
Vad skall vi då konkret arbeta med?
Jo, vi ska tillverka ett läderbälte av ett oxskinn som är ofärgat. Följande moment ska du lära dig att behärska; rita och formklippa remmens synliga ände, kantskära i 45 graders vinkel, slå hål med hålpipa för spännet, använda gaffelmejsel på både rem och hälla, markera skärphålen och klipp med håltång, färga med narvsvärta, sy sadelmakarsöm, fästa, gnida kanterna med bivax, polera med falsben och slutligen fetta in bältet med läderfett.
Jo, vi ska tillverka ett läderbälte av ett oxskinn som är ofärgat. Följande moment ska du lära dig att behärska; rita och formklippa remmens synliga ände, kantskära i 45 graders vinkel, slå hål med hålpipa för spännet, använda gaffelmejsel på både rem och hälla, markera skärphålen och klipp med håltång, färga med narvsvärta, sy sadelmakarsöm, fästa, gnida kanterna med bivax, polera med falsben och slutligen fetta in bältet med läderfett.
Kopplingar till läroplan
- Syfte formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,
- Syfte välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,
- Syfte analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och
- Syfte tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.
Slöjdens material, redskap och hantverkstekniker
Kopplingar till läroplan
- Slöjdens material, redskap och hantverkstekniker Metall, textil och trä, deras kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.
- Slöjdens material, redskap och hantverkstekniker Handverktyg, redskap och maskiner hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
- Slöjdens material, redskap och hantverkstekniker Utvecklade former av hantverkstekniker, till exempel gjutning, vävning och svarvning. Begrepp som används i samband med dessa.
- Slöjdens material, redskap och hantverkstekniker Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
- Slöjdens material, redskap och hantverkstekniker Arbetsmiljö och ergonomi, till exempel ljudnivå och arbetsställningar.
Undervisning – Genomförande och tidsplan
Allt eftersom arbetet fortskrider kommer vi att ha praktiska och teoretiska genomgångar som visar hur du skall göra.
Du skall under arbetets gång, dokumentera - ta kort med din iPad - på de olika arbetsmomenten du genomför. Slutligen ska du göra en valfri presentation i ord och bild på din iPad, av ditt arbete, inför gruppen. Frågor som ska besvaras ; Hur har du gjort? Skulle du gjort något annorlunda? Vad har varit svårast? Vad har varit lättast? Är du nöjd?
Följande ord och begrepp ska vara med i redovisningen; oxhud, formklippa, kantskära i 45 graders vinkel, kantjärn, hälla, oval hålpipa, spänne, gaffelmejsel, vaxad lintråd, skomakarsöm, fästa, rund hålpipa eller håltång, narvsvärt, gnida kanterna med bivax, polera med falsben och läderfett.
Arbetet beräknas ta 4-5 lektioner (90 min). Redovisning sker Tisdagen den 22/3. Är man inte klar får man redovisa dit man har hunnit och sedan göra klart.
Matriser
Kunskapskraven i slöjd åk 7-9
|
Användande av utrustning
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt med precision.
|
|---|---|---|---|
|
Framställa slöjdföremål
|
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och delvis egna initiativ.
|
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och egna initiativ.
|
|
Val av tillvägagångssätt och motivering
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
|
|
Utvecklande av idéer
|
Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
|
|
Kombinerande av material och hantverkstekniker
|
Eleven kan pröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
Eleven kan pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
Eleven kan systematiskt pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion
|
|
Arbetsprocess
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Slöjdspecifika begrepp - samband mellan form, funktion och kvalité
|
Eleven kan ge enkla omdömen om arbetsprocessen med viss användning av slöjd- specifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
Eleven kan ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen med relativt god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen med god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
|
Tolka slöjdföremåls uttryck
|
Eleven tolkar slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
Eleven slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
Eleven tolkar slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
