Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Svenska - läsa och skriva
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2579153115_1457871424292_scaled.png
Skapad 2016-03-13 13:36
i Hjortsbergsskolan sär Falkenberg
unikum.net
Vi arbetar kontinuerligt under läsåret med att utveckla förmågorna läsa och skriva.
Grundskola
3
Svenska
Svenska
Vi arbetar kontinuerligt under läsåret med att utveckla förmågorna läsa och skriva.
Innehåll
Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas
Kopplingar till läroplan
- Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
- Syfte formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
Bedömning - vad och hur
Vad ska bedömas? Din förmåga att:
- läsa texter med kända ord och bekant innehåll
- förstå det du har läst
- skriva ord och meningar
- skriva och strukturera texter
- skriva för hand eller med digitala verktyg
Hur ska det bedömas?
Vi kommer att bedöma hur långt du har kommit i din läs- och skrivutveckling med hjälp av "God läsutveckling" och "God skrivutveckling" (matriser av Ingvar Lundberg). Vi följer din läs- och skrivutveckling genom att fylla i matriserna "God läsutveckling" och "God skrivutveckling"
Kopplingar till läroplan
- Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
- Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
- Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
- I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
Undervisning och arbetsformer
Vi gör olika övningar på Ipads, smartboard, dator och i arbetsböcker, både tillsammans och individuellt, där du utifrån din utvecklingsnivå tränar på:
- språklig medvetenhet
- bokstävernas form, ljud samt ljuda samman dem till ord
- att lyssna ut vilka bokstavsljud som finns i ord och skriva dem
- skriva texter med mellanrum mellan orden, stor bokstav och punkt
- läsa böcker samt visa att du har förstått bokens innehåll
- lyssna på böcker, prata om bokens innehåll
Kopplingar till läroplan
- Läsa och skriva Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
- Läsa och skriva Handstil och att skriva med digitala verktyg.
- Läsa och skriva Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
- Läsa och skriva Alfabetet och alfabetisk ordning.
- Läsa och skriva Sambandet mellan ljud och bokstav.
Matriser
God skrivutveckling
|
Stavning
|
Meningsbyggnad
och textform
|
Funktionell skrivning
|
Skapande skrivning
|
|
|---|---|---|---|---|
|
Högre
|
När jag stavar svåra ord så kan jag antingen ljuda eller använda regel. Jag kan också jämföra med andra liknande ord och se på ordet om jag gör rätt.
|
Jag kan skriva en text så att nästan vem som helst kan förstå
|
Jag kan bearbeta min text och arbeta medvetet med språket för att anpassa texten till en tänkt läsare.
|
Jag kan skriva dikt som framkallar stämningar
|
|
|
Jag kan direkt plocka fram ord eller delar av ord ur minnet.
|
Jag kan skriva olika texter för olika läsare så att de förstår.
|
Jag kan skriva faktatext med egna ord och hämta fakta från olika källor.
|
Jag kan uttrycka både mina egna och andras känslor i skrift.
|
|
|
Jag skriver sällan isär ord,
|
Jag kan skriva sammanhängande, längre texter med tydlig handling och med rubriker och avslutning.
|
Jag kan skriva en redovisning av ett projektarbete, ett musei- eller ett studiebesök.
|
Jag skriver målande och detaljerat om både inledning, händelse och avslutning.
|
|
|
Jag kan avstava ord.
|
Jag kan skriva på dator och använda ordbehandlingsprogrammet.
Jag använder målande ord när jag skriver.
|
Jag kan formulera frågor inför en intervju med någon som arbetar eller är pensionär.
|
Jag kan skriva en dialog och visa vad folk säger till varandra.
|
|
|
Jag kan stava vanliga svårstavade ord rätt (sjunga, kärlek, göra, djur).
|
Jag skriver snabbt och säkert. Ibland blir det berättelser på flera sidor.
|
Jag kan använda stödord eller tankekarta när jag skriver en faktatext.
|
Jag kan skriva en längre berättelse med både inledning, händelse och avslutning.
|
|
|
Jag klarar ofta att stava dubbelteckning rätt.
|
Jag kan få meningarna att hänga ihop.
|
Jag kan skriva referat från möte.
|
Jag kan skriva en längre berättelse med fantasi och påhittade saker.
|
|
|
Jag kan skriva två- och ibland flerstaviga ord rätt.
|
Jag använder många olika ord och har inte samma ord hela tiden.
|
Jag kan skriva en recension av en bok jag läst.
|
Jag kan själv komma på en berättelse och skriva den men den blir inte lång.
|
|
|
Jag kan skriva korta ord.
|
Jag skriver både långa och korta meningar. Ibland rättar jag mig själv.
|
Jag kan skriva svar på frågor i mina skolböcker.
|
Jag kan skriva en liten berättelse jag fått höra men använder inte så många ord,
|
|
|
Jag blandar inte små och stora bokstäver när jag skriver.
|
Mina meningar är ibland långa och komplicerade.
|
Jag kan skriva dagbok.
|
Jag kan skriva saker på en teckning för att förklara vad den föreställer.
|
|
|
Jag gör mellanrum mellan orden.
|
Jag kan skriva många meningar med många olika ord. Det går ganska fort.
|
Jag kan skriva en lapp att sätta upp på anslagstavlan om t.ex. en bortsprungen katt.
|
Sådant som jag berättar får någon skriva ned.
|
|
|
Jag skriver ord med egen stavning.
|
Jag kan sätta punkt och stor bokstav men gör fel ganska ofta.
|
Jag kan skriva ett meddelande till klassen om något som ska hända.
|
|
|
|
|
Jag kan skriva en enkel mening.
|
Jag kan skriva ett tackbrev.
|
|
|
|
|
Jag kan skriva några ord.
|
Jag kan skriva ett enkelt brev till någon i familjen eller någon jag känner väl.
|
|
|
|
|
|
Jag kan skriva ett vykort till en vän eller någon i familjen för att berätta vad jag gör.
|
|
|
|
|
|
Jag kan skriva korta sms.
|
|
|
|
|
|
Jag kan skriva enkla meddelande på datorn.
|
|
|
|
|
|
Jag kan skriva meddelande och sätta på kylskåpsdörren.
|
|
|
|
|
|
Jag kan skriva enkla vykort eller julkort.
|
|
|
|
|
|
Jag ska skriva minneslapp när vi ska handla och önskalista till julen.
|
|
|
|
|
|
Jag kan skriva skyltar till mitt rum som Välkommen, Här bor jag.
|
|
|
Start
|
|
|
Jag sätter mitt namn på teckningar.
|
|
God läsutveckling
Lässchema |
|||||
| Fonologisk medvetenhet | Ordavkodning | Flyt i läsningen | Läsförståelse | Läsintresse | |
|---|---|---|---|---|---|
|
|
|
Jag kan läsa de flesta vanliga ord snabbt och direkt.
|
Jag hinner med att läsa textremsorna på TV.
|
Jag läser engagerat och länge.
|
Jag berättar och kommenterar ofta sådant som står i tidningen.
|
|
|
|
Jag kan läsa ord som tjugo, stjärna och skylt.
|
Jag kan läsa en hel bok med lite mer text och färre bilder.
|
Jag kan läsa kritiskt och reflekterande.
|
Jag tar initiativ till läsaktiviteter i klassen.
|
|
|
|
Jag kan läsa ord som inte finns, t ex fim, sölk, kag.
|
Jag kan läsa en hel bok med enkel text och med många bilder på egen hand.
|
Jag kan läsa böcker på mer än 100 sidor med nästan enbart text.
|
Jag känner till många boktitlar och författare.
|
|
|
|
Jag kan läsa ord som spruta, struts, krita.
|
Jag läser barnserier.
|
Jag kan läsa och förstå text i dagstidningar.
|
Jag är en riktig bokslukare.
|
|
|
|
Jag prövar att läsa okända ord på egen hand.
|
Jag rättar mig själv när jag läser.
|
Jag klarar att övervaka min egen läsning.
|
Jag läser hellre än håller på med andra aktiviteter.
|
|
|
|
Jag kan läsa ord som spel, gris, blöt.
|
Jag kan läsa meningar som "Musen hette Max och bodde i en liten papplåda".
|
Jag kan söka fakta i olika källor.
|
Jag läser gärna för andra.
|
|
|
Jag kan hitta på egna ord som alla börjar på samma ljud.
|
Jag kan läsa ord som busa, leka, måla.
|
|
Jag kan rita en händelsekarta över innehållet i en berättelse.
|
Jag går ofta till biblioteket på eget initiativ.
|
|
|
Jag kan höra vilket nytt ord det blir om o i sol byts ut mot i, då blir det sil.
|
Jag kan läsa ord som is, sol, räv.
|
Jag kan läsa enkla meningar som "Mia leker med Max".
|
Jag kan uppfatta den "röda tråden" i en berättelse.
|
Jag gillar att få böcker i present.
|
|
|
|
Jag känner igen vanliga småord som jag, hej, och.
|
Jag kan läsa vanliga ord med flyt, t ex bok, sol, spel.
|
Jag kan läsa och följa en anvisning.
|
Jag väljer spontant att läsa på egen hand.
|
|
|
|
Jag försöker läsa nya, enkla ord genom att läsa början av ordet och gissa resten.
|
|
Jag kan "läsa mellan raderna".
|
Jag lånar gärna hem böcker från biblioteket/ klassbiblioteket.
|
|
|
|
|
|
Jag kan koppla det jag läst till egna erfarenheter och tidigare kunskap.
|
|
|
|
|
|
|
Jag pratar gärna och ställer frågor om det jag läst.
|
|
|
|
Jag kan lägga till ett ljud och höra vilket nytt ord det blir s+kor blir skor.
|
|
|
Jag kan läsa och förstå ett helt stycke.
|
|
|
|
Jag kan ta bort ett ljud och höra vad som blir kvar, t ex leka -l blir eka.
|
Jag känner igen ordbilder på skyltar och förpackningar.
|
|
Jag frågar gärna och vill veta vad nya ord betyder.
|
|
|
|
Jag kan dela upp ordet bil i b-i-l och måla i m-å-l-a.
|
Jag kan läsa mitt eget namn och andra namn jag känner igen.
|
|
Jag kan läsa och förstå en lång mening, t ex "Musen heter Max och bodde i en liten papplåda".
|
|
|
|
Jag kan ljuda ihop s-ö-t till söt och m-u-s till mus.
|
Jag kan namnen på fler än 8 bokstäver.
|
|
|
|
|
|
Jag kan höra att fel, fyra och fisk börjar på f och att bok, tak och sjuk innehåller k.
|
|
|
Jag kan läsa och förstå en enkel mening, t ex "Mia leker med Max".
|
|
|
|
Jag kan höra vilket första ljudet i ord är, t ex m-mat, och s-sol.
|
|
|
Jag kan läsa enkla ord och första vad de betyder.
|
|
|
|
Jag kan klappa antal stavelser i ord, t ex ko (1), må-la (2).
|
|
|
|
Jag blir glad när vi läser tillsammans.
|
|
|
Jag kan höra rim, jag kan rimma.
|
|
|
|
Jag vill gärna lyssna på sagor.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
