Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Svenska år 2-3
Skapad 2016-03-13 14:42
i Bockaraskolan Oskarshamn
unikum.net
Grundskola
F
Svenska
I ämnet svenska arbetar vi med att utveckla förmågan att läsa, tala och skriva.
Innehåll
Avsnitt 1
Kopplingar till läroplan
- Läsa och skriva Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
- Läsa och skriva Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
- Läsa och skriva Handstil och att skriva med digitala verktyg.
- Läsa och skriva Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
- Tala, lyssna och samtala Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
Arbetssätt och undervisning
Under år 2 och 3 arbetar vi med att
- utveckla läsförmågan genom att läsa olika texter
- diskutera och tolka texter och deras budskap
- träna på att tala om och återge något man varit med om
- utveckla skrivförmågan genom att ...
- träna att skriva meningar
- träna stavning och meningsbyggnad
- träna att skriva berättelser och andra texter
- träna handstilen
Tidsram
Arbetet pågår under hela läsåret.
Matriser
Oskarshamns kommun skriftlig omdömesmatris SVENSKA åk 1-3
|
Avkoda på årskuranpassad nivå
|
Kan med stöd avkoda texter.
|
Kan läsa med flyt.
|
Kan läsa med gott flyt.
|
|---|---|---|---|
|
Läsa och förstå olika slags texter anpassade för årskursen.
|
Kan med stöd förstå delar av innehållet i texter. Behövet stöd att utveckla lässtrategier.
|
Förstå det huvudsakliga innehållet i texter genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Förstå innehållet i texter genom att använda lässtrategier på ett fungerande sätt.
|
|
Analysera texter anpassade för årskursen
|
Kan med stöd göra analyser genom att föra enkla resonemang om texters budskap.
|
Gör analyser genom att föra enkla resonemang om texters budskap och relatera då till egna erfarenheter.
|
Gör analyser genom att föra resonemang om texters budskap och relaterar då till egna erfarenheter.
|
|
Skriva olika slags texter anpassade för årskursen.
-berättande
-sakprosa
|
Skriver enkla meningar
|
Kan skriva texter som följer en genre och de språkliga normerna.
|
Kan skriva utvecklande texter som följer de språkliga normerna. Följer genren på ett tydligt sätt.
|
|
Bearbeta texter utifrån respons.
|
Kan med stöd ge omdömen om egna och andras texter och bearbeta sin egen text.
|
Ger enkla omdömen om egna och andras texter. Kan utifrån respons bearbeta och förtydliga sin egen text.
|
Ger omdömen om egna och andras texter. Kan utifrån respons bearbeta sin egen text för ökad tydlighet och kvalitet.
|
|
Tala på årskursanpassad nivå
|
Deltar i samtal med hjälp av lärarstöd
|
Kan samtala om elevnära frågor genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter. Kan berätta om en vardaglig händelse så att mottagaren förstår innehållet. Kan ge muntliga instruktioner.
|
Kan aktivt samtala om elevnära frågor genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter utifrån egna erfarenheter.
Kan förbereda och genomföra en enkel redogörelse om en vardaglig händelse så att mottagaren förstår innehållet.
|
|
Lyssna på årskursanpassad nivå
|
Behöver lärarstöd för att förstå enkla muntliga instruktioner.
|
Kan ta enkla muntliga instruktioner
|
Kan lyssna aktivt och ta instruktioner.
|
|
Söka, sammanställa och värdera information på årskursanpassad nivå
|
Behöver lärarstöd för att söka och återge information.
|
Kan söka och återge information från en anvisad källa.
|
Kan söka och återge information från flera olika källor.
|
|
Första bedömningsnivån (andra kolumnen från vänster) beskriver en nivå där eleven är på väg mot målen.
Kommentar: För en elev som inte når första bedömningnivån för en förmåga, lämnas rutorna ofärgade. I kommentarrutan under matrisen beskriver läraren på vilken nivå eleven bedöms befinna sig på. För en elev som inte riktigt når alla mål för en viss förmåga (inom en viss ruta) kan läraren nyttja samma kommentarruta för att beskriva vilka delar eleven har kvar att utveckla för att nå nästa nivå.
|
|||
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
