Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Fg LPP Sagor år 7 2016
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1838048597_1408617460190_scaled.png
Skapad 2016-03-14 12:20
i Fäladsgården Lunds för- och grundskolor
unikum.net
Ett arbetsområde som syftar till att se berättarmönster, att se skillnader och likheter mellan olika kulturers sätt att bygga historier, att få eleverna att läsa högt och skapa egna historier efter ett givet mönster.
Grundskola
6 – 9
Svenska
I SAGORNAS VÄRLD Det var en gång... Säkert minns du sagor som du själv eller någon vuxen läste för dig när du var liten. I det här arbetsområdet ska du göra en djupdykning in i sagans fantastiska värld och få möta många olika typer av sagor och dessutom bli sagoberättare för en dag!
Innehåll
Mål
Förstå hur sagorna uppkommit och utvecklats.
Förstå och kunna se skillnaden på olika typer av sagor.
Kunna analysera en saga och resonera kring dess uppbyggnad (sagodrag) och vad den ska visa (budskap)
Kunna berätta en saga inför en grupp, med hjälp av manuskort och rekvisita.
Kunna skriva en konstsaga med olika sagodrag.
Kunna ge respons på en kamrats saga och utveckla din egen text med hjälp av kamratens tips.
Kopplingar till läroplan
- Syfte formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
- Syfte läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
- Syfte anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
Arbetets innehåll
Ni ska bekanta er med hur man arbetar med
- strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag.
- olika sätt att bearbeta texter till innehåll och form.
- muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare
- skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. I detta tema sagor och myter.
Arbetssätt och redovisningsform
- Genomgångar och gemensam läsning/avlyssning av utvalda sagor
- Övningar i berättar- och minnesteknik
- Läsa och göra arbetsuppgifter till olika typer av sagor, exempelvis folksaga och konstsaga
- Analysera de lästa sagorna på olika sätt, enskilt och i grupp.
- Berätta en saga, inför en grupp yngre elever.
- Skriva en konstsaga.
Visa din kunskap - Bedömning
Din förmåga att förstå och analysera vad sagorna är och hur de har använts.
Din förmåga att berätta en saga muntligt
Din förmåga att skriva en konstsaga som innehåller typiska sagodrag och ett passande språk.
Kopplingar till läroplan
- Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
- Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
- Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
- Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
- Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
Reflektion
- Hur upplevde du att läsa upp en saga för de yngre barnen?
- Hur blev mottagaranpassningen konkret för dig i det här arbetsområdet, och vad lärde du dig inför kommande uppgifter?
- Vilka fördjupade insikter har du fått om textuppbyggnad?
- Hur har sagobegreppet ändrats för dig med hjälp av arbetsområdet?
Matriser
Att tala inför och engagera en publik
|
|
||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Ny nivå | |
|---|---|---|---|---|
|
Att tala - kommunikativ kvalitet
|
Det går att höra vad du säger, men du växlar oprovocerat i röststyrka och tempo, och verkar osäker på hur du ska röra dig.
|
Du har ögonkontakt med publiken och riktar det du säger till den i lagom tempo. Du talar stabilt och står stadigt.
|
Du har en god kontakt med din publik, och riktar exempelvis frågor tlll den. Du ger ett engagerat intryck med hjälp av kroppshållning och sättet att använda rösten.
|
Din kontakt med publiken är god och påverkar ditt anförande. Du kan ta in det de säger i ditt anförande. Du använder rösten, pauser, rörelse och kroppshållning på ett sättet som förstärker det du säger.
|
|
Att tala - språklig kvalitet
|
Du använder ett enkelt språk och kan ibland fastna i utfyllnadsord, som typ, vadheterdet, och ehhhhhmmm...
Du har ingen tydlig inledning/avslutning.
|
Du använder ord som du förklarar för att få din publik att förstå. Ditt anförande flyter utan större hackighet.
Inledningen förklarar innehållet och publiken förstår när ditt anförande är slut.
|
Du använder varierade ord för att föredraget ska bli roligare och lättare att lyssna på. Din inledning och avslutning hänger ihop.
|
Din språkanvändning visar att du har känsla för formuleringar, kanske av en humoristisk art. Din inledning och avslutning gör att man förstår vad du tycker är huvudpoängerna i det du berättar.
|
|
Att använda hjälpmedel
|
Du visar upp något eller använder exempelvis olika röster.
|
Du använder rekvisita, men utnyttjar den inte riktigt.
|
Din rekvisita och ditt sätt att berätta styrker det du berättar.
|
Din rekvisita och ditt sätt att använda dig av din röst understryker på ett effektfullt sätt det du berättar.
|
Genremedvetenhet - sagor
|
|
||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Ny nivå | |
|---|---|---|---|---|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
