Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Vatten och luft
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1114868021_1356039299916_scaled.png
Skapad 2016-03-15 13:19
i Bodaskolan Älvkarleby
unikum.net
Vilka ämnen är vatten uppbyggd av?
Var kommer regnvattnet ifrån?
Hur kan regn bli förorenat?
Grundskola
4
Teknik
Kemi
Fysik
Vatten och luft
Innehåll
Syfte och förmågor
Förmåga/förmågor, som undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla:
Undervisningen i ämnet kemi ska syfta till att eleverna utvecklar förmågorna analysera, kommunicera, hantera information om kemikaliska sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att undersöka omvärlden.
Arbetssätt och undervisning
Vi kommer att arbeta på följande sätt:
-med läromedlet Koll på NO
-läsa texter tillsammans ur läroböcker och från webben
- grupparbeten
-se på film
-genomföra enkla undersökningar i redovisande form
-rita förklarande bilder
-samtal och diskussioner i klass och i grupp
- experiment
Bedömning
Vad kommer att bedömas:
din förmågan att
- beskriva och illustrera dina arbeten om luft och vatten.
- delta aktivt under lektioner, grupparbetet och vid experiment.
- använda din kunskap i andra sammanhang.
Centralt innehåll
Centralt innehåll, ur 4-6 som kommer att behandlas under arbetet:
Kopplingar till läroplan
- Fysikens metoder och arbetssätt Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering.
- Kemin i naturen Enkel partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet. Partiklars rörelser som förklaring till övergångar mellan fast form, flytande form och gasform.
- Kemin i naturen Vattnets egenskaper och kretslopp.
- Kemin i naturen Luftens egenskaper och sammansättning.
Matriser
Kunskapskraven för år 4-6 kemi
|
Diskutera, samtala
|
Eleven kan samtala om och diskutera enkla
frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle
genom att ställa frågor och framföra och
bemöta åsikter på ett sätt som till viss del
för samtalen och diskussionerna framåt.
.
|
Eleven kan samtala om och diskutera enkla
frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle
genom att ställa frågor och framföra och
bemöta åsikter på ett sätt som för samtalen
och diskussionerna framåt.
|
Eleven kan samtala om och diskutera enkla
frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle
genom att ställa frågor och framföra och
bemöta åsikter på ett sätt som för samtalen
och diskussionerna framåt och fördjupar
eller breddar dem.
|
|---|---|---|---|
|
Undersöka
|
Eleven kan genomföra enkla undersökningar
utifrån givna planeringar och även bidra till
att formulera enkla frågeställningar och planeringar
som det går att arbeta systematiskt
utifrån.
|
Eleven kan genomföra enkla undersökningar
utifrån givna planeringar och även formulera
enkla frågeställningar och planeringar som
det efter någon bearbetning går att arbeta
systematiskt utifrån.
|
Eleven kan genomföra enkla undersökningar
utifrån givna planeringar och även formulera
enkla frågeställningar och planeringar som
det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
|
Utrustning och säkerhet
|
I arbetet använder eleven utrustning
på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I arbetet använder eleven
utrustning på ett säkert och ändamålsenligt
sätt.
|
I arbetet
använder eleven utrustning på ett säkert,
ändamåls enligt och effektivt sätt.
|
|
Kemiska sammanhang
|
Eleven har grundläggande kunskaper om
materiens uppbyggnad och egenskaper och
andra kemiska sammanhang och visar det
genom att ge exempel på och beskriva dessa
med viss användning av kemins begrepp.
|
Eleven har goda kunskaper om materiens uppbyggnad
och egenskaper och andra kemiska
sammanhang och visar det genom att förklara
och visa på enkla samband inom dessa med
relativt god användning av kemins begrepp.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om materiens
uppbyggnad och egenskaper och andra
kemiska sammanhang och visar det genom att
förklara och visa på enkla samband inom
dessa och något gemensamt drag med god
användning av kemins begrepp.
|
|
Luft och vatten
|
Eleven kan även föra enkla resonemang om
uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten
och relatera detta till naturliga förlopp som
fotosyntes och förbränning.
|
Eleven kan även föra utvecklade resonemang
om uppbyggnad och egenskaper hos luft och
vatten och relatera detta till naturliga förlopp
som fotosyntes och förbränning.
|
Eleven kan
även föra välutvecklade resonemang om
uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten
och relatera detta till naturliga förlopp som
fotosyntes och förbränning.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
