Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Svenska år 5
Skapad 2016-03-23 10:37
i Skolbyns skola Hudiksvall
unikum.net
Grundskola
5
...
Innehåll
Undervisningens syfte
Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker. Att ha ett rikt och varierat språk är betydelsefullt för att kunna förstå och verka i ett samhälle där kulturer, livsåskådningar, generationer och språk möts.
Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
Kopplingar till läroplan
- Syfte formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
- Syfte läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
- Syfte anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
- Syfte urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
- Syfte söka information från olika källor och värdera dessa.
Undervisningens Centrala innehåll år enligt Lgr 11
Läsa och skriva
- Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
- Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
- Olika sätt att bearbeta egna texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
- Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av dator.
- Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
- Hur man använder ordböcker och andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse.
Tala, lyssna och samtala
- Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.
- Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder och digitala medier som hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
- Berättande texter och sakprosatexter
- Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
- Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
- Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.
- Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
- Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, interaktiva spel och tv-program. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
- Språkbruk
Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.
- Ord och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
- Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnaden mellan att skriva ett personligt sms och att skriva en faktatext.
- Språkbruk i Sverige och Norden. Några varianter av regionala skillnader i talad svenska. Några kännetecknande ord och begrepp i de nordiska språken samt skillnader och likheter mellan dem. Vilka de nationella minoritetsspråken är.
Informationssökning och källkritik
- Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på Internet.
- Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.
Matriser
Bedömning i Svenska enligt Lgr 11
|
Nivå 1
|
Nivå 2
|
Nivå 3
|
|
|---|---|---|---|
|
Läsa
Läsflyt
|
Du kan läsa skönlitteratur och texter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
|
Du kan läsa skönlitteratur och texter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett för uppgiften passande sätt.
|
Du kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|
Läsförståelse
|
Du kan göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera viktiga delar med viss koppling till sammanhanget
|
Du kan göra mera utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera viktiga delar med relativt god koppling till sammanhanget
|
Du kan göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera viktiga delar med god koppling till sammanhanget och visar en god läsförståelse
|
|
Tolka utifrån egna erfarenheter
|
Du kan utifrån egna erfarenheter föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydliga budskap i olika texter.
|
Du kan utifrån egna erfarenheter tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.
|
Du kan utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
|
|
Egen upplevelse
|
Du kan beskriva din upplevelse av läsningen på ett enkelt sätt.
|
Du kan även beskriva din upplevelse av läsningen på ett mera utvecklat sätt.
|
Du kan beskriva din upplevelse av läsningen på ett välutvecklat sätt.
|
|
Skriva
Innehåll
|
Du kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
|
Du kan skriva olika slags texter med realtivt tydligt innehåll, relativt väl fungerande struktur och förhållandevis god språklig variation.
|
Du kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och god språklig variation.
|
|
Språkliga normer
|
I dina texter använder du grund-läggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
|
I dina texter använder du grund-läggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet.
|
I dina texterna använder du grund-läggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
|
|
Berättande texter
|
De berättande texter du skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.
|
De berättande texter du skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling.
|
De berättande texter du skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.
|
|
Informationssökning och källkritik
|
Du kan söka, välja ut och samman-ställa information från ett urval av källor. Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
|
Du kan söka, välja ut och sammanställa information från ett urval av källor. Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar, egna formu- leringar och relativt god användning av ämnes-
specifika ord och begrepp.
|
Du kan söka, välja ut och sammanställa information från ett urval av källor. Samman- ställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnespecifika ord och begrepp.
|
|
Estetiskt förstärka texter
|
Du kan kombinera dina texter med olika estetiska uttryck så att de för-tydligar, förstärker och levandegör dina texters budskap.
|
Du kan kombinera dina texter med olika estetiska uttryck så att de förtydligar, förstärker och levandegör dina texters budskap.
|
Du kan kombinera dina texter med olika estetiska uttryck så att de på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan förtydliga, förstärka och levandegöra dina texters budskap.
|
|
Respons
|
Du kan ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och efter respons bearbeta texter och öka tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Du kan ge utvecklade omdömen om texters innehåll och språk och utifrån efter respons bearbeta texter och ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Du kan ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och språk och efter respons bearbeta texter och öka tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt.
|
|
Tala, lyssna, samtala
Samtala
|
Du kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del håller sig tillämnet.
|
Du kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som håller sig relativt väl till ämnet.
|
Du kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som håller sig väl till ämnet.
|
|
Tala
|
Du kan förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i stort sätt fungerande inledning, inne-
håll och avslutning och med viss anpassning till syfte och mottagare.
|
Du kan förbereda och genom- föra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare.
|
Du kan förbereda och genom- föra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.
|
|
Språkliga varianter
|
Du kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.
|
Du kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.
|
Du kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra resonemang om språk- liga varianter inom svenskan samt ge flera exempel på språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
