Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Geografi åk7
Innehåll
Syfte - förmågor från kursplanen:
Dessa förmågor/kunskapskrav kommer att bedömas:
- Dina kunskaper om hur klimat, natur och samhälle påverkar varandra och människors levnadsförhållanden.
- Din förmåga att använda begrepp som hör till området och de samhällsorienterande ämnena. Detta gör du genom att sätta dem i ett korrekt sammanhang samt att visa att du förstår dess innebörd.
- Din förmåga att använda tematiska kartor och andra geografiska verktyg för att göra analyser. Här handlar det speciellt om att kunna förklara samband och då föra resonemang om orsaker och konsekvenser.
- Kartgeografi
Som vanligt är följande punkter speciellt viktiga för dina resonemang:
- Att du motivera dig utifrån faktakunskaper
- Att du använder dina kunskaper för att resonera i flera led
- Att det finns en tydlig logik i dina resonemang
- Att du använder dina kunskaper för att föra resonemang ur olika perspektiv (t ex direkt och bakomliggande orsaker, miljömässigt, ekonomiskt, socialt med mera)
- Att du skiljer på fakta och värderingar.
Veckoplanering och tydliga instruktioner kommer ligga på Teams SO.
|
Kunskapskrav E |
Kunskapskrav C |
Kunskapskrav A |
|
Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen. (GE1) |
Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen. (GE1) |
Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen. (GE1)
|
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt. (GE2) |
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt. (GE2) |
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt. (GE2) |
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans. (GE5) |
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans. (GE5) |
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans. (GE5) |
|
|
|
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt. (GE7) |
Eleven har goda kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med relativt god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt. (GE7) |
Eleven har mycket goda kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt. (GE7) |
|
|
|
|
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,Ge
-
utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,Ge
-
göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, ochGe
Matriser
Geografi Lgr11
| E | C | A | ||
|---|---|---|---|---|
|
1A - Kunskaper om sampel: människa, samhälle, natur
|
Området har berört kunskapskravet
|
Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur,
|
Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur,
|
Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur,
|
|
1B - Orsaker och konsekvenser av sampel: människa, samhälle, natur
|
Området har berört kunskapskravet
|
och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
|
och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
|
och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
|
|
2 - Geografiska begrepp
|
Området har berört kunskapskravet
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
|
3A - Handels- och kommunikations-mönster: Beskriva
|
Området har berört kunskapskravet
|
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då enkla geografiska mönster av handel och kommunikation
|
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då förhållandevis komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation
|
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation
|
|
3B - Handels- och kommunikations-mönster: Orsaker och konsekvenser
|
Området har berört kunskapskravet
|
samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
|
samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
|
samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
|
|
4 - Klimatförändringar: Orsaker och konsekvenser
|
Området har berört kunskapskravet
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
|
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
|
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
|
|
5A - Använda geografiska källor
|
Området har berört kunskapskravet
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt,
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt,
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt,
|
|
5B - Källkritik
|
Området har berört kunskapskravet
|
samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
|
samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
|
samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
|
|
6 Fältstudier
|
Området har berört kunskapskravet
|
Vid fältstudier använder eleven kartor och andra verktyg på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Vid fältstudier använder eleven kartor och andra verktyg på ett relativt ändamålsenligt sätt.
|
Vid fältstudier använder eleven kartor och andra verktyg på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|
7A - Namn-, storleks- och lägesgeografi: Kunskaper
|
Området har berört kunskapskravet
|
Eleven har grundläggande kunskaper om världsdelarnas namngeografi
|
Eleven har goda kunskaper om världsdelarnas namngeografi
|
Eleven har mycket goda kunskaper om världsdelarnas namngeografi
|
|
7B - Namn-, storleks- och lägesgeografi: Beskriva
|
Området har berört kunskapskravet
|
och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
|
och visar det genom att med relativt god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
|
och visar det genom att med god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
|
|
8 - Lösningar på hållbarhetsfrågor
|
Området har berört kunskapskravet
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för enkla och till viss del underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för välutvecklade och väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
