Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Geografi VT-2016 Gillboskolan
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1505441160_1381319891447_scaled.png
Skapad 2016-04-02 14:31
i Gillboskolan Sollentuna
unikum.net
Geografi åk 7
Grundskola
7
Geografi
" Du inser att den lilla fläcken, den lilla blå och vita tingesten, finns allt som betyder något för dig - all historia och musik och poesi och konst och liv och död och kärlek, tårar, glädje, lekar... allt detta på den lilla fläcken där ute..." Astronauten Russel Schweickert
Innehåll
Syfte och de kunskaper/förmågor eleverna ska utveckla
I det här arbetsområdet ska du arbeta utifrån följande syften:
Kopplingar till läroplan
- Syfte analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,
- Syfte utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
- Syfte göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och
- Syfte värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.
Centralt innehåll som berör arbetsområdet
Följande delar av det centrala innehållet kommer vi att behandla inom arbetsområdet:
Kopplingar till läroplan
- Livsmiljöer Jordens klimat- och vegetationszoner samt på vilka sätt klimatet påverkar människors levnadsvillkor.
- Livsmiljöer Klimatförändringar, olika förklaringar till dessa och vilka konsekvenser förändringarna kan få för människan, samhället och miljön i olika delar av världen.
- Geografins metoder, begrepp och arbetssätt Namn och läge på världsdelarnas viktigare länder, vatten, öar, berg, öknar, regioner och orter.
- Geografins metoder, begrepp och arbetssätt Kartan och dess uppbyggnad med gradnät, färger, symboler och olika skalor. Topografiska och olika tematiska kartor.
- Geografins metoder, begrepp och arbetssätt Metoder för att samla in, bearbeta, värdera och presentera geografiska data, till exempel om klimat, hälsa och handel, med hjälp av kartor, geografiska informationssystem (GIS) och geografiska verktyg som finns tillgängliga på internet, till exempel satellitbilder.
- Geografins metoder, begrepp och arbetssätt Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
Undervisningens innehåll och uppgifter
Läsa och göra instuderingsfrågorna i geografiboken.
Ta del av interaktiv digital läromedel SOL 4000 Geografi 7 (elevbok).
Bekanta er med olika geografiprogram på nätet såsom 'Toporopa' och 'Seterra'.
Projektarbete (se nedan bifogad fil)
Ord och begrepp kopplade till arbetsområdet
- Klimat
- Klimatzon
- Vegetation
- Sårbara platser
- Levnadsvillkor
- Tidszon
- Världsdelar
- Växtlighet
- Oceaner
- Sjöar och berg
- Breddgrader och längdgrader
- Olika former av kartor
Uppgifter
-
Projektarbete Geografi VT 2016
Matriser
Geografi VT 2016, Årskurs 7
Genom undervisningen i ämnet geografi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att |
||||||
| F | E | D | C | B | A | |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
|
|
Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
|
|
Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
|
|
|
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
|
|
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
|
|
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
|
|
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
|
|
|
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, på ett relativt väl fungerande sätt.
|
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor på ett väl fungerande sätt.
|
|
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
|
|
Eleven har goda kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med relativt god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
|
|
Eleven har mycket goda kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
