Vatten är något som vi i Sverige ofta tar för givet. Vi har världens bästa vatten rinnande i våra kranar, våra toaletter är fyllda med drickvänligt vatten och vi kan bada i de flesta sjöar, älvar, åar och hav längs vår kust, men vad händer när grundvattnet på Gotland tar slut och vad ska vi göra åt Östersjöns förorening? För att svara på det behöver vi känna till vattnets kretslopp.
Vi ska prata om vikten av vatten och varifrån vårt dricksvatten kommer. Vi ska läsa och se filmklipp om vattnets kretslopp. Sen ska eleverna få prata om, rita och skriva hur det fungerar. Vi ska läsa om Östersjöns nedsmutsning i geografiboken och om lågt grundvatten på Gotland i en tidningsartikel.
Eleverna bedöms i individuella skriftliga uppgifter i slutet at arbetet.
|
|||
Grundläggande kunskap | Utmaning 1 | Utmaning 2 | |
---|---|---|---|
Vattnets kretslopp
|
Eleven kan förklara vattnets kretslopp enkelt med korta samband.
|
Eleven kan förklara vattnets kretslopp lite mer utvecklat med längre samband.
|
Eleven kan förklara vattnets kretslopp utvecklat med många och långa samband.
|
Hållbar utveckling
|
Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då enkla och till viss del underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
|
Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då utvecklade
och relativt väl underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
|
Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då välutvecklade och väl underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
|
Begrepp
|
Eleven kan använda några få geografiska begrepp på rätt sätt.
|
Eleven kan använda flera geografiska begrepp på rätt sätt.
|
Eleven kan använda många geografiska begrepp på rätt sätt.
|