👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
En orättvis värld åk 9
Ungefär 70 procent av alla människor i världen bor i länder som kallas utvecklingsländer. Dessa människor oroar sig varje dag för mat, vatten, sjukdomar och konflikter. Att få gå i skolan, lära sig att läsa och skriva och på så sätt kunna påverka sin framtid är långtifrån verklighet för barnen. De behövs i hushållet och för familjens försörjning och kan därför tvingas istället att jobba hemma, i jordbruket eller fabriker. År 2000 tog FN fram åtta utvecklingsmål med syftet att minska fattigdomen och se till att världens mest utsatta människor får leva ett bättre liv. Detta har varit lyckosamt och det ser bättre ut idag än tidigare, men fortfarande finns mycket arbete kvar att göra.
Innehåll
Syfte - förmågor från kursplanen:
Konkretisering av målen – detta visar du genom att:
För att söka information om hur människors förutsättningar ser ut och påverkas utifrån var man bor använder du olika kartor. Vid en Denverövning resonerar du kring olika miljöer och hur dessa bidrar till eller försvårar människors möjlighet att försörja sig.
Vid muntliga diskussioner visar du kunskaper om vad olika länder huvudsakligen producerar och konsumerar, vad de importerar och exporterar och hur detta orsakar rikedom respektive fattigdom.
Vid olika övningar resonerar du kring hur man på olika sätt skulle kunna lösa en del av världens fattigdom.
Vid diskussioner och skriftliga uppgifter använder du dig av geografiska begrepp.
I arbetet visar du kunskaper om världsdelarnas namngeografi.
Bedömning – dessa förmågor kommer att bedömas:
Din förmåga att använda dig av kartor för att söka information om människors förutsättningar.
Din förmåga att resonera kring hur olika miljöer påverkar människors möjlighet att försörja sig.
Din förmåga att använda dig av information/fakta för att dra slutsatser kring detta.
Din förmåga att resonera kring (se orsaker och konsekvenser av) handelsmönster. produktion/konsumtion.
Din förmåga att resonera kring och se lösningar på världens fattigdom.
Din förmåga att använda geografiska begrepp.
Dina kunskaper om världsdelarnas namngeografi.
Undervisning - detta kommer vi att arbeta med:
Vi går igenom begreppen i-land och u-land och vad som kännetecknar dem.
Vi går igenom orsaker till länders fattigdom respektive rikedom och tittar även på den historiska utvecklingen, framförallt imperialism och efterkrigstid.
Vi tränar på att titta och jämföra förutsättningarna för människorna i i-länder respektive u-länder.
Vi använder oss av kartböcker för att få information om länder och jobbar utifrån Denvermetoden.
Vi tittar på och resonerar kring hur man idag har löst u-landsproblemen i vissa länder.
Vi går igenom geografiska begrepp.
Dokumentation
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,Ge
-
utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,Ge
-
göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, ochGe
-
värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.Ge
Matriser
Geografi
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|---|---|---|---|---|
|
Resonera
Beskriva och förklara
|
Beskriver händelser och företeelser på ett enkelt sätt
|
Beskriver och förklarar händelser och företeelser
|
Beskriver och förklarar händelser och företeelser på ett tydligt sätt
|
Beskriver och förklarar händelser och företeelser på ett tydligt och detaljerat sätt
|
|
Orsak och konsekvens
|
Ger exempel på orsaker och konsekvenser
|
Ger exempel på orsaker och konsekvenser och förklarar i mer än ett led
|
Ger tydliga exempel på orsaker och konsekvenser och förklarar dessa i flera led
|
Ger flera och tydliga exempel på orsaker och konsekvenser i flera led
|
|
Perspektiv
|
|
|
Ser konsekvenser ur olika perspektiv
|
Ser konsekvenser ur olika perspektiv och drar paralleller till andra sammanhang
|
|
Samband
|
Behöver hjälp med att se samband mellan olika delar eller händelser och företeelser
|
Beskriver enkla och konkreta samband mellan händelser och företeelser och ger enkla förklaringar till dessa
|
Beskriver samband mellan händelser och företeelser och kan tydligt förklara i flera led och resonera kring dem ur olika perspektiv
|
Beskriver samband mellan händelser och företeelser och kan tydligt förklara i flera led och resonera kring dem ur olika perspektiv
Ser och beskriver detaljer och får ihop helheter. Förklarar hur delar hänger ihop
|
|
Begrepp
|
Kan några begrepp som hör till ämnet. Behöver hjälp för att sätta in det i ett sammanhang
|
Använder och känner till några begrepp
|
Använder och känner till flera begrepp
|
Använder och känner till flera begrepp och använder dessa i olika sammanhang
|
|
Ny aspekt
Undersöka
|
Behöver stöd för att genomföra undersökningar
Behöver stöd för att sammanställa resultatet
|
Genomför undersökningar för att söka svar på givna frågeställningar
Reflekterar kring resultatet på ett enkelt och konkret sätt
|
Formulerar frågeställningar och genomför undersökningar för att söka svaret på dessa
Reflekterar kring resultatet, förklarar och kopplar resultatet till frågeställningen
|
Formulerar öppna frågeställningar där svaret kräver en egen slutsats utifrån undersökningar och kunskaper i ämnet
Reflekterar kring sin egen slutsats och dess rimlighet.
Förklarar och kopplar tydligt resultatet till den egna frågeställningen
|
|
Namngeografi
|
Behöver stöd av lärare eller karta för att beskriva länders läge och förhållande till varandra.
|
Känner till och beskriver lägen för några olika geografiska objekt.
Beskriver länders yta i förhållande till andra länder.
Förklara lägen med hjälp av väderstreck.
|
Känner till och beskriver lägen för olika geografiska objekt.
Beskriver några olika lägen med hjälp av andra länder och geografiska platser.
Beskriver länders yta och andra geografiska platser i förhållande till varandra.
Förklara lägen med hjälp av väderstreck.
|
Känner till och beskriver lägen för flera olika geografiska objekt.
Beskriver flera olika lägen med hjälp av andra länder och geografiska platser.
Beskriver länders yta och andra geografiska platser i förhållande till varandra.
Förklara lägen med med säkerhet utifrån väderstrecken.
|
|
Jämföra
|
Gör enkla jämförelser och ger exempel på t.ex. likheter och/eller skillnader
|
Gör jämförelser och förklarar vad t.ex. likheter och/eller skillnader beror på
|
Gör jämförelser och förklarar tydligt vad t.ex. likheter och skillnader beror på
Drar slutsatser av jämförelserna med hjälp av enstaka fakta
|
Gör jämförelser och förklarar tydligt och detaljerat vad t.ex. likheter och skillnader beror på
Drar slutsatser av jämförelser med hjälp av relevant fakta
Sätter in jämförelserna i andra sammanhang och drar paralleller
|
|
Reflektera och värdera lösningar
|
Ger exempel på lösning.
Behöver stöd för att reflektera över konsekvenserna av lösningen.
|
Ger exempel på lösning och kan se konsekvensen av lösningen.
|
Ger exempel på lösning och kan redogöra för för- och nackdelar med lösningen.
Resonemangen innehåller förklaringar och slutsatser som underbyggs av relevant fakta.
|
Redogör och förklarar för för- och nackdelar med förslag på flera olika lösningar.
Resonemangen är detaljerade och underbyggs av relevant fakta.
Förklara hur olika lösningar påverkar helheten.
|
|
Hantera källor
Söka, välja och använda
|
Behöver stöd för att söka lämpliga källor samt för att välja lämplig samhällsvetenskaplig information
|
Söker, väljer och använder oftast lämpliga källor för att söka samhällsvetenskaplig information
Använder främst kända källor, exempelvis läroböcker
|
Väljer och använder flera källor för att söka samhällsvetenskaplig information
|
Väljer och använder flera olika slags källor för att söka samhällsvetenskaplig information
Anpassar dess lämplighet till ämnet och söker nya och fler efter behov
|
|
Dra slutsatser
|
Behöver stöd för att dra slutsatser från källornas information
|
Drar enklare slutsatser utifrån källornas information
Underbygger slutsatser med enkla förklaringar
|
Sammanställer information från källor och drar slutsatser utifrån dessa
Underbygger slutsatser med tydliga förklaringar
|
Sammanställer information från fler och olika källor och drar slutsatser utifrån dessa
Underbygger slutsatser med tydliga och detaljerade förklaringar
|
|
Källkritik
|
Behöver stöd för att skilja fakta från värderingar
Motiverar genom att tycka och känna
|
Skiljer fakta från värderingar och motiverar med enstaka aspekter för källkritik
|
Är medveten om att det finns olika tolkningar och förklarar och motiverar med hjälp av olika aspekter för källkritik
|
Är medveten om att det finns olika tolkningar och förklarar och motiverar med hjälp av flera olika aspekter för källkritik
Jämför de olika källorna utifrån de aspekter som lyfts fram
|
