<h2>Syfte - f&ouml;rm&aring;gor fr&aring;n kursplanen:</h2>
<h2>Dessa f&ouml;rm&aring;gor/kunskapskrav kommer att bed&ouml;mas:</h2>
<table>
<tbody>
<tr>
<td width="205">
Kunskapskrav E
</td>
<td width="205">
Kunskapskrav C
</td>
<td width="205">
Kunskapskrav A
</td>
</tr>
<tr>
<td width="205">
Eleven har grundl&auml;ggande kunskaper om historiska f&ouml;rh&aring;llanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. (Hi1)
</td>
<td width="205">
Eleven har goda kunskaper om historiska f&ouml;rh&aring;llanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. (Hi1)
</td>
<td width="205">
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska f&ouml;rh&aring;llanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. (Hi1)
</td>
</tr>
<tr>
<td width="205">
Eleven visar det genom att f&ouml;ra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samh&auml;llsf&ouml;r&auml;ndringar och m&auml;nniskors levnadsvillkor och handlingar, samt om F&ouml;rintelsen och andra folkmord. (Hi2)
</td>
<td width="205">
Eleven visar det genom att f&ouml;ra utvecklade och relativt v&auml;l underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samh&auml;llsf&ouml;r&auml;ndringar och m&auml;nniskors levnadsvillkor och handlingar, samt om F&ouml;rintelsen och andra folkmord. (Hi2)
</td>
<td width="205">
Eleven visar det genom att f&ouml;ra v&auml;lutvecklade och v&auml;l underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samh&auml;llsf&ouml;r&auml;ndringar och m&auml;nniskors levnadsvillkor och handlingar, samt om F&ouml;rintelsen och andra folkmord. (Hi2)
</td>
</tr>
<tr>
<td width="205">
Dessutom f&ouml;rklarar eleven hur m&auml;nniskors villkor och v&auml;rderingar kan p&aring;verkas av den tid de lever i. (Hi3)
</td>
<td width="205">
Dessutom f&ouml;rklarar eleven hur m&auml;nniskors villkor och v&auml;rderingar kan p&aring;verkas av den tid de lever i. (Hi3)
</td>
<td width="205">
Dessutom f&ouml;rklarar eleven hur m&auml;nniskors villkor och v&auml;rderingar kan p&aring;verkas av den tid de lever i. (Hi3)
</td>
</tr>
<tr>
<td width="205">
Eleven kan unders&ouml;ka n&aring;gra utvecklingslinjer inom kulturm&ouml;ten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver d&aring; enkla samband mellan olika tidsperioder. (Hi4)
</td>
<td width="205">
Eleven kan unders&ouml;ka n&aring;gra utvecklingslinjer inom kulturm&ouml;ten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver d&aring; f&ouml;rh&aring;llandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder. (Hi4)
</td>
<td width="205">
Eleven kan unders&ouml;ka n&aring;gra utvecklingslinjer inom kulturm&ouml;ten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver d&aring; komplexa samband mellan olika tidsperioder. (Hi4)
</td>
</tr>
<tr>
<td width="205"> 
Eleven kan anv&auml;nda historiskt k&auml;llmaterial f&ouml;r att dra enkla och till viss del underbyggda slutsatser om m&auml;nniskors levnadsvillkor, och f&ouml;r d&aring; enkla och till viss del underbyggda resonemang om k&auml;llornas trov&auml;rdighet och relevans. (Hi6)
&nbsp;
</td>
<td width="205">
Eleven kan anv&auml;nda historiskt k&auml;llmaterial f&ouml;r att dra utvecklade och relativt v&auml;l underbyggda slutsatser om m&auml;nniskors levnadsvillkor, och f&ouml;r d&aring; utvecklade och relativt v&auml;l underbyggda resonemang om k&auml;llornas trov&auml;rdighet och relevans. (Hi6)
</td>
<td width="205">
Eleven kan anv&auml;nda historiskt k&auml;llmaterial f&ouml;r att dra v&auml;lutvecklade och v&auml;l underbyggda slutsatser om m&auml;nniskors levnadsvillkor, och f&ouml;r d&aring; v&auml;lutvecklade och v&auml;l underbyggda resonemang om k&auml;llornas trov&auml;rdighet och relevans. (Hi6)
&nbsp;
</td>
</tr>
<tr>
<td width="205">
Eleven kan f&ouml;ra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har anv&auml;nts och kan anv&auml;ndas i n&aring;gra olika sammanhang och f&ouml;r olika syften, samt hur skilda f&ouml;rest&auml;llningar om det f&ouml;rflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan f&aring;. (Hi7)
&nbsp;
</td>
<td width="205">
Eleven kan f&ouml;ra utvecklade och relativt v&auml;l underbyggda resonemang om hur historia har anv&auml;nts och kan anv&auml;ndas i n&aring;gra olika sammanhang och f&ouml;r olika syften, samt hur skilda f&ouml;rest&auml;llningar om det f&ouml;rflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan f&aring;. (Hi7)
</td>
<td width="205">
Eleven kan f&ouml;ra v&auml;lutvecklade och v&auml;l underbyggda resonemang om hur historia har anv&auml;nts och kan anv&auml;ndas i n&aring;gra olika sammanhang och f&ouml;r olika syften, samt hur skilda f&ouml;rest&auml;llningar om det f&ouml;rflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan f&aring;. (Hi7)
</td>
</tr>
<tr>
<td width="205">
I studier av historiska f&ouml;rh&aring;llanden, skeenden och gestalter s&aring;v&auml;l som vid anv&auml;ndning av k&auml;llor och i resonemang om hur historia anv&auml;nds kan eleven anv&auml;nda historiska begrepp p&aring; ett i huvudsak fungerande s&auml;tt. (Hi8)
</td>
<td width="205">
I studier av historiska f&ouml;rh&aring;llanden, skeenden och gestalter s&aring;v&auml;l som vid anv&auml;ndning av k&auml;llor och i resonemang om hur historia anv&auml;nds kan eleven anv&auml;nda historiska begrepp p&aring; ett relativt v&auml;l fungerande s&auml;tt. (Hi8)
&nbsp;
</td>
<td width="205">
I studier av historiska f&ouml;rh&aring;llanden, skeenden och gestalter s&aring;v&auml;l som vid anv&auml;ndning av k&auml;llor och i resonemang om hur historia anv&auml;nds kan eleven anv&auml;nda historiska begrepp p&aring; ett v&auml;l fungerande s&auml;tt. (Hi8)
&nbsp;
</td>
</tr>
<tr>
<td width="205">
Eleven kan utifr&aring;n unders&ouml;kningar om hur religioner kan p&aring;verkas av och p&aring;verka samh&auml;lleliga f&ouml;rh&aring;llanden och skeenden beskriva enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang. (RE3)
&nbsp;
</td>
<td width="205">
Eleven kan utifr&aring;n unders&ouml;kningar om hur religioner kan p&aring;verkas av och p&aring;verka samh&auml;lleliga f&ouml;rh&aring;llanden och skeenden beskriva f&ouml;rh&aring;llandevis komplexa samband med utvecklade och relativt v&auml;l underbyggda resonemang. (RE3)
</td>
<td width="205">
Eleven kan utifr&aring;n unders&ouml;kningar om hur religioner kan p&aring;verkas av och p&aring;verka samh&auml;lleliga f&ouml;rh&aring;llanden och skeenden beskriva komplexa samband med v&auml;lutvecklade och v&auml;l underbyggda resonemang. (RE3)
&nbsp;
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
&nbsp;
Kunskapskraven ber&ouml;r allts&aring; i detta omr&aring;de:
Hi1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Era kunskaper om antikens Grekland och antikens Romarrike. Denna del &auml;r mycket viktig f&ouml;r att n&aring; l&aring;ngt i &ouml;vrigt. Utan goda grundkunskaper g&aring;r det inte att f&ouml;ra utvecklade resonemang om orsaker, konsekvenser, framtida utvecklingen osv.
Hi2, 3&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Orsaker och konsekvenser underantiken. T ex genom att visa hur antiken p&aring;verkade m&auml;nniskors liv och deras handlingar eller genom att resonera kring bakomliggande orsaker till utvecklingen under antiken.
Hi4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Hur olika tidsepoker h&auml;nger samman och p&aring;verkar varandra. T ex hur antiken h&auml;nger samman med epoker f&ouml;re och efter den samt hur den p&aring;verkat dagens samh&auml;lle p&aring; olika s&auml;tt, t ex vetenskap, styrelseformer, teknik, &nbsp;konst , arkitektur.
Hi6, Sh10&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Att kunna studera historiskt k&auml;llmaterial och d&aring; anv&auml;nda sina historiska kunskaper f&ouml;r att dra slutsatser om hur m&auml;nniskor levde, t&auml;nkte osv. Det kan t ex handla om bilder, texter, filmer som skildrar antiken osv.
Hi6, Sh10&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Att granska de historiska k&auml;llorna k&auml;llkritiskt med hj&auml;lp av de k&auml;llkritiska grunderna (&auml;kthet, tidssamband, oberoende, tendens, urval), samt att f&ouml;r resonemang om dess anv&auml;ndbarhet (till vad kan man anv&auml;nda k&auml;llorna).
Hi7&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Att resonera kring hur vi anv&auml;nder och framst&auml;ller historia p&aring; olika s&auml;tt samt hur detta p&aring;verkar v&aring;r bild av historien
Hi8&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Att l&auml;ra sig inneb&ouml;rden och ocks&aring; kunna anv&auml;nda sig av de historiska begrepp som vi ber&ouml;r under omr&aring;det. Det r&ouml;r sig om begrepp kopplade till h&auml;ndelser och skeenden som t ex antiken, imperium, olympiska spel, demokrati osv. Det r&ouml;r sig &auml;ven om begrepp kopplade till historiska teorier och metoder, t ex epok, h&ouml;gkultur och k&auml;llkritiska begrepp som tendens och urval.
Re4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Din f&ouml;rm&aring;ga att f&ouml;rklara hur religionen p&aring;verkade samh&auml;llet och hur samh&auml;llet p&aring;verkade religionen under antiken.
N&auml;r du f&ouml;r resonemang kring olika saker ska du framf&ouml;rallt t&auml;nka p&aring; att:
<ul>
<li>Motivera dig utifr&aring;n faktakunskaper</li>
<li>F&ouml;ra resonemang ur olika perspektiv, positivt och negativt, kortsiktiga och l&aring;ngsiktiga konsekvenser, direkta och bakomliggande orsaker, hur samh&auml;lle respektive individ p&aring;verkas osv.</li>
<li>F&ouml;ra resonemangen i flera led.</li>
<li>Att resonemangen &auml;r komplexa, t ex genom att ta upp olika f&ouml;rklaringar och dess betydelse eller genom att visa p&aring; olika t&auml;nkbara konsekvenser.</li>
<li>Dina resonemang ska vara logiska.</li>
<li>Skilja p&aring; fakta och v&auml;rderingar.</li>
</ul>
<h2>Undervisning - detta kommer vi att arbeta med:</h2>
F&ouml;r att skaffa sig grundkunskaper om det antika Grekland och det antika Rom kommer ni att arbeta med uppgifter till l&auml;rob&ouml;ckerna. Dessutom blir det genomg&aring;ngar, diskussioner gemensamma &ouml;vningar och filmvisningar.
Ni kommer att skriva ett prov p&aring; omr&aring;det. Vi kommer &auml;ven att se spelfilm p&aring; temat Antiken. Efter filmen kommer ni att arbeta med en filmanalys.
&nbsp;
<h2>Dessa delar av ditt arbete kommer att bed&ouml;mas</h2>
Du kommer framf&ouml;rallt att visa dina f&ouml;rm&aring;gor p&aring; provet och p&aring; filmanalysen, men du kan naturligtvis &auml;ven visa dina f&ouml;rm&aring;gor i diskussioner, &ouml;vningar och arbete p&aring; lektionerna.
Provet kommer att ber&ouml;r: Grundkursuppgifter, genomg&aring;ngar, filmvisningar och &ouml;vningar vi gjort p&aring; lektionerna.
<h2>Utv&auml;rdering</h2>
Efter arbetsomr&aring;det vill jag att du som elev utv&auml;rderar din insats och det kommer &auml;ven jag g&ouml;ra. Dels genom att i matriserna p&aring; unikum markerar hur l&aring;ngt du kommit p&aring; respektive kunskapskrav vi arbetat, dels genom en motiverande och fram&aring;tsyftande kommentar.

Religionskunskap

Historia

Det antika Grekland och Romarrikets historia

Religionskunskap Lgr11 Strandängsskolan 7 - 9

Historia Lgr11 Strandängsskolan 7 -9

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

 kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, 

 reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och 

 använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används. 

analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället,

Antiken

Matriser i planeringen

Uppgifter